初中语文教学课件：八下第六单元写作《学写故事》.pptx

;1.能够完整地叙述故事，做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志

趣，使人物形象丰满有趣。

3.合理联想、想象，丰富故事的细节，使情

节曲折，人物生动。;;一、名人讲故事，导入写故事。

2012年莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上作了一次演讲，演讲的题目是《一个讲故事的人》。这个演讲，以回忆母亲为开头，中间讲述了与小说创作有关的几个故事，最后以三个哲理故事结尾。莫言在演讲中直言：“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”

由此可见，我们不能小瞧了故事，更不能小瞧了那些会用笔讲故事的人。今天，我们就来学学怎样用笔讲故事吧。;二、讲故事接龙，探叙写规律。

1.开展故事接龙活动。

根据教材中的“写作实践”第一题，开展故事接龙活动。

(1)小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前等”。

(2)小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节),接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

(3)提示：故事接龙，要特别注意“接”,即下句所讲内容应当紧承上句，使上下句之间或上一说话人所讲内容和下一说话人所讲内容之间衔接自然。;示例：一个外星人站在我的面前。

生1:他全身碧绿，赤身裸体，脑袋上一根头发都没有。

生2:他的秃头在灯光的映照下显得格外刺眼，像一个发光内球。

生3:我回过神来，我不是在家睡觉吗?怎么会有一个外星人站在我的

面前?究竟发生了什么事?难道我在梦游吗?

生4:我不由得向四周看去，我愣住了。

生5:四周是纯金制成的墙壁，墙上挂着充满现代感的油画，各种各

样。地上的地毯洁白如天山雪莲，在水晶灯的照射下，白得犹

如一个光源体。;生6：我看见屋子中央有一张水晶大圆桌，光滑得犹如茶卡盐湖的湖

面。湖面上的条纹折射着灯光，让整个屋子尽显奇幻迷离。

生7：正当我惊讶万分的时候，面??的外星人以一种生硬的语调和我

说话了：“张，欢迎来到W星球。我是你的向导，跟我一起去

参观我们的新基地。”

生8：什么?什么？W星球?什么新基地?我怎么会在这儿?在我内心惶

恐不安的时侯，外星人的身体居然开始变得半透明，天哪!我

害怕连他也消失在我面前，立刻跟着他渐渐透明的身子往外走

去......;(4)每组推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。

(5)学生说一说，在各组的故事讲述中，最喜欢或不满意哪一个

小组的故事，并简单陈述自己的理由。;2.回顾课文中的故事。

(1)阅读两则教材中的材料，说说两则材料对写故事的启示。

【材料一】

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢?

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的?老余说：“可能是一位守山护林的老人。”

正说着，门被推开了……

(彭荆风《驿路梨花》);【材料二】

我要去度假，主任让我再带一双眼晴去。

主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼晴的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。

我问她想去哪里。

这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。

“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。

这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的林，几座山顶还有银色的雪冠。

我掏出她的眼睛戒上。

(刘慈欣《带上她的眼睛》);讨论交流自己得到的启示。

在情节设置中要善于运用悬念。讲述故事的主线时，在每一次情节转折时添加悬念。《驿路梨花》中每一次猜测小屋主人时，都会发现这是一次误会，这样，一次猜测就是一次情节的转折，就是一次悬念的产生。这种悬念是由于误会产生的。《带上她的眼睛》开篇用反经验法设置悬念。“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”读者从这个句子中捕捉到的信息“再带一双眼睛去”和我们的经验(眼睛不能随身携带