习作：写观察日记 习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册.docx

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习作：写观察日记

教学内容

本次课程为部编版语文四年级上册的习作指导课和讲评课，旨在教授学生如何撰写观察日记。观察日记是一种记录日常生活中所见、所闻、所思、所感的写作形式，通过观察、记录和分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。

教学目标

1.知识与技能：让学生掌握观察日记的基本结构和写作方法，学会观察并记录生活中的点滴变化。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、积极向上的情感态度，激发学生的写作兴趣。

教学难点

1.如何引导学生进行细致、深入的观察，挖掘生活中的写作素材。

2.如何指导学生运用恰当的语言和表达方式，将观察到的内容生动、具体地展现出来。

3.如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件、观察日记范文、评价量表等。

2.学生准备：笔、纸、观察日记素材等。

教学过程

第一课时：习作指导课

1.导入：通过图片、视频等形式，展示生活中的有趣现象，引导学生关注生活，激发学生的观察兴趣。

2.明确观察主题：教师给出几个观察主题，如“我家的植物”、“校园一角”等，让学生选择自己喜欢的主题进行观察。

3.分组讨论：学生分成小组，分享自己的观察体验，讨论如何将观察到的内容写进日记。

4.教师讲解：教师结合范文，讲解观察日记的基本结构和写作方法，引导学生学会运用恰当的语言和表达方式。

5.学生实践：学生根据所选主题，进行观察并记录，尝试撰写观察日记。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调观察日记的写作要点。

第二课时：讲评课

1.学生展示：学生展示自己的观察日记，分享自己的写作心得。

2.互相评价：学生相互评价，提出改进意见，教师给予点评和指导。

3.总结提高：教师总结本次习作的主要问题，提出改进措施，引导学生提高写作水平。

4.课后作业：学生根据教师的指导意见，修改自己的观察日记，完善写作内容。

板书设计

1.观察日记的基本结构：日期、天气、观察主题、观察内容、心得体会等。

2.观察日记的写作方法：观察、记录、分析、表达等。

作业设计

1.修改自己的观察日记，完善写作内容。

2.根据新的观察主题，撰写一篇观察日记。

课后反思

本次课程通过习作指导课和讲评课的形式，教授学生如何撰写观察日记。在教学过程中，注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，引导学生关注生活、热爱生活。在教学实践中，发现部分学生在观察过程中仍存在粗心大意、观察不细致的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导。此外，部分学生在写作过程中，语言表达不够准确、生动，需要在今后的教学中注重提高学生的语言表达能力。

总体来说，本次课程达到了预期的教学目标，学生的写作水平得到了一定的提高。在今后的教学中，将继续关注学生的写作能力培养，努力提高学生的语文素养。

重点关注的细节是“部分学生在观察过程中仍存在粗心大意、观察不细致的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导。”

详细补充和说明

观察的细致性与日记的质量

观察日记的质量在很大程度上取决于观察的细致程度。细致的观察能够捕捉到更多的细节，使得日记内容丰富、真实、生动。对于四年级的学生来说，他们的观察力还在发展中，因此，如何引导他们进行细致观察是教学中的一个重要环节。

引导细致观察的策略

1.明确观察目的：在观察前，教师应明确告知学生观察的目的和重点，让学生知道应该关注什么，避免盲目观察。

2.分步骤观察：教师可以引导学生按照一定的顺序进行观察，比如从整体到局部，从外到内，从静态到动态等，帮助学生有条不紊地观察。

3.使用观察工具：提供放大镜、尺子等工具，让学生从不同的角度和尺度进行观察，发现平时容易忽略的细节。

4.观察记录表：设计观察记录表，让学生在观察时能够及时记录下自己的发现，这样不仅能够帮助学生整理思路，还能够为写作提供素材。

5.讨论与分享：鼓励学生在观察后进行讨论和分享，通过交流彼此的观察结果，学生能够学习到不同的观察方法和技巧。

教学活动设计

1.观察前准备：教师可以设计一个简单的观察前准备活动，比如让学生预测他们将会在观察中看到什么，这样能够激发学生的好奇心和观察欲望。

2.现场观察：组织学生到校园或户外进行现场观察，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利进行观察。

3.观察后讨论：观察结束后，教师应组织学生进行讨论，让学生分享他们的观察结果和感受，同时教师也应给予反馈和评价。

4.观察日记写作：在观察和讨论的基础上，教师应指导学生如何将观察到的内容写成日记，强调细节描写的重要性。

教学评价与反馈

1.观察过程的评价：教师应关注学生在观察过程中的表