小学语文统编版教学：统编教材一年级下册《姓氏歌》.docx

第2课：姓氏歌

【我读教材】

《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵文识字课文。全文采用问答儿歌的形式，向学生介绍了我国常见的姓氏，让学生在轻松愉快的对话中运用“加一加”的识字方法），如“木子李，弓长张，古月胡，口天吴”,还让学生初步感知了中华传统姓氏文化的鲜明特征。课文插图画的是一个小男孩遥望天空，天空出现若隐若现的姓氏，说明我国的姓氏文化源远流长。

整首儿歌分为两个小节。第一小节共六行，介绍的是六个单姓。前四行一问一答，引出姓氏“李”和姓氏“张”；后两行动用三字一句的形式引出“胡、吴、徐、许”四个姓氏。第二小节介绍了百家姓中靠前的八个姓氏和“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓。学生从中感受到，中国的姓氏很多，而且形式多样。

【教学目标】

1.认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文；能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

3.通过儿歌诵读，了解中国传统姓氏文化，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重难点】

1.认识“姓、氏、李”等12个生字，会写“姓、什、么”等7个生字；了解中国传统姓氏文化，对中国的姓氏文化产生兴趣。

2.能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

【教学准备】

课件、词卡、拓展素材

【教学过程】

第一课时

活动一：趣聊姓氏，导入新课

1.出示“姓”，并请学生介绍自己的“姓”。谁认识这个字？对，它是“姓”字。你姓什么呢？

2.识字教学“姓”，并指导书写。

板书课题，随文识字。

怎么记这个“姓”生字呢？

指导写字：女字旁做偏旁，一横变一提；生字在右边，横要平来竖直，中横短下横长。

（1）与“妈”对比，交流书写方法。

（2）关注关键笔画。（三横之间的长短和距离）

（3）师范写，生书空。

（4）生写，师巡视。

（5）评价：结构是否左窄右宽，三横之间的距离是否相同等。

（6）生再练，争取一个比一个写得好。

3.补充课题：《姓氏歌》。过渡：“姓”我们又叫作“姓氏”，中国人的姓氏有几千种，古人把它们编成了一部《百家姓》，读起来像一首歌谣。今天我们也来学习一首和姓氏有关的课文。

活动二：读好儿歌，了解姓氏

一、初读韵文，读准字音。

1.出示要求：课文里都出现了那些姓氏呢？就请同学们赶快读读儿歌吧。把你找到的“姓”氏圈出来，借助拼音多读几遍。

2.指名朗读。一人读一个小节。字音：轻声“么”，随机正音——?“什么”。“么”在词末一般都读轻声，比如在这些词中——这么、那么、怎么、对么、好么…….（试读）字形：指导书写，单人旁和独体字。

3.游戏开火车——分行读韵文。

4.认识姓氏。在这首姓氏歌里，都藏了那些姓？（学生发言，老师粘黑板）师：这么多姓氏娃娃都跑出来了里，老师眼睛都看花呢，谁来给他们分分类，排排队？

单姓：赵钱孙李周吴正王张胡许徐

复姓：诸葛??东方??上官??欧阳

师：无论是单姓，还是复姓，这就是千百年流传下来的传统特色的中国姓氏。再叫他们的名字吧！（姓李，姓张，姓吴……生字再现、再读、再巩固）

5.诵读儿歌：去掉拼音，姓氏宝宝们藏回儿歌当中去了，我们再来读读儿歌吧。（拍手读、师生对读）

再读课文，了解姓氏。

1.课文中介绍了哪些姓氏呢？请同学们再读课文，圈出姓氏，读一读。

2.指名读课文中的姓氏（按顺序），正音。

3.这些姓氏从课文中跑出来啦，你还认识它们吗？出示：

张李徐许胡吴

郑周孙赵王钱

东方上官诸葛欧阳

（1）自由读一读，开火车读。

（2）你又有什么发现？（单姓复姓）

（3）你在阅读中或生活中见过复姓吗？说一说。

拓展复姓名人：司马光诸葛亮欧阳修

4.把姓氏放入课文，齐读课文。

活动三：随文识字，积累运用

一、在朗读互动中识字。

1.课文中是怎样介绍姓氏的呢？出示：

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

2.师生合作读，师问生答，生问师答。

3.邀请李姓和张姓的同学上台，手拿字卡，生生互动，在交流中识字，如：

课文是用什么方法让我们认识“李”和“张”这两个字的？（板书：加一加）认识弓字旁。

拓展“张”“李”：

张口张开夸张

李树李子桃李

张冠李戴张三李四

二、在拓展练说中识字。

1.课文中还有哪些字也用这个方法介绍姓氏的？

古月胡口天吴言午许

仿照问答句式，利用“胡”“吴”“许”字卡练习说话，同步识字。如：

A.你姓什么？B.我姓胡。

A.什么胡？B.古月胡。

A.他姓什么？B.他姓许。

A.什么许？B.言午许。

2.同类拓展：关耳（郑）文刀（刘）耳东（陈）木易（杨）子小（孙）

3.