小学语文统编版教学：一下第14课要下雨了教学设计.docx

统编教材一年级下册

14要下雨了

设计简介

本设计抓住童话反复式结构的特点，引导学生发现小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁之间的故事情节是差不多的，使学生在兴趣盎然的分角色朗读中，提高朗读能力，体会童话魅力。同时利用课后习题，提升学生的文学素养。如“说说这篇课文主要讲了哪些动物？”有助于提升学生的概括能力。而“想想燕子，鱼儿，蚂蚁在大雨来临之前都做了什么”则很好的提升了学生的表达能力。

课文简析

《要下雨了》是一篇以动物为描写对象的童话。本课所刻画的小兔子和其他小动物，既符合动物特点，又生动展现孩子们所熟知的生活场景。同时又将动物们在阴雨天气到来之前的举动串联起来，通过叙述他们对阴雨天气的不同应对，潜移默化地渗透生活常识。用童话故事的形式表现生活中的科学常识，深受学生的喜欢。

教学目标

1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“腰、坡、沉、伸”等十三个生字，其中“空”为多音字；借助以往的写字经验，端正、匀称地书写“直、呀、边、呢”等七个生字。

2.能够正确流利地朗读课文，知道下雨前小动物们的奇特表现。

3.了解童话中蕴含的科学知识，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

第一课时

板块一由题入文

1.出示课题

板书“下雨了”，小朋友们一起读读课题。板书“要”字，再读一读课题。“下雨了”和“要下雨了”有什么区别吗？

2.理解课题

“要下雨了”说的是下雨之前。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

3.自读课文

我们还是来看看课文吧。请小朋友轻轻地翻开课本，自己读一读课文，努力地把每个字读正确。

［设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。］

板块二自主识字

1.自由朗读

请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。课文中有哪些字不认识？圈出来，和同伴交流识记方法。

2.多形式诵读

（1）指名读。哪个小朋友愿意来读给大家听一听？

（2）师生对读。老师也想和小朋友一起读，你们觉得可以怎么分工？（分角色朗读）

（3）多形式朗读。你还和谁读？请小朋友们和前后桌合作，分角色朗读。

3.互教互学

课文读到现在，你认识课文中的生字了吗？呈现“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”，调动学生多种感官体验，利用“小老师制”带读。

4.熟字带生字

本课合体字居多，我们可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字识字。

腿——腰，与人的身体有关

清──潮、湿、消，沉与水有关。

吃──响，呢都与嘴有关。

坪──坡，与土地有关。

刚──割，与刀有关。

感──闷，与心有关。

伸——与人的动作有关。

摇──搬，与手有关。

［设计意图：这个片段的教学是本节课的重点，也是本节课核心内容落实的片段。通过熟字带生字的方式，以丰富的形式复现生字，为学生学习本课生字创设情境。］

板块三细读课文

1.学习第一自然段

（1）指名读。谁来读读第一自然段。这时的天气有什么变化，小白兔又是怎么做的？

（2）你能写一写带有两个动作的句子吗？

（3）引出下文。天阴沉沉的，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么呢？自由朗读2—7自然段，读后之后可以同桌之间讨论一下。

2.学习第二、三自然段

（1）划出小白兔和燕子的对话，同桌互读。

（2）朗读交流。燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）

（3）理解“潮湿”。

“潮湿”的偏旁都是三点水，三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？

（4）明白原因。现在，你一定知道燕子低飞的原因了吧？快来给下面的短句标出序号排排队吧！能干的小朋友还可以连起来说一说。

（5）指导朗读。

[设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。]

板块四指导书写

1.认读生字

再次认读今天要写的三个生字“呀、呢、吗、呢”，说说它们有什么共同特点。

2.观察字形

这四个字都是左右结构，不过在书写时，左右两部分的大小可是有些变化的。请你看一看、比一比左右两个部分的大小。

“口”字旁要写得小小的，在田字格的左上格，右边半个要写得稍微大一点，左窄右宽。

3.范写练写

遵循书写规律，教师范写，学生描一个写一个。

4.互相评价

根据书写规律进行互评。

5.再次练写

根据点评情况再次练写，争取一个比一个写得好。

［设计意图：教是为了不教。低年级的书写指导，除了要引导学生写好字，更需要引领学生发现书写的规律，举一反三、触类旁通。］

板书设计

第二课时

板块一复习生字

1.生字对对碰

出示生字卡片，认读后在文中找出相对应的词语，多种形式的读巩固生字词。

2.读一读记一记

板块二细读课文

1.复习一至三自然段

（1）齐读课文。齐读课文第一至三自然段，边读