8 匆匆（ 说课稿）部编版语文六年级下册.docx

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8匆匆（说课稿）——部编版语文六年级下册

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确理解并朗读课文《匆匆》，通过阅读理解，掌握文章的基本内容和结构。

2.过程与方法：通过对课文的分析，学生能够掌握并运用描述时间流逝的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.情感态度价值观：学生能够体会到时间流逝的珍贵，树立珍惜时间的观念。

教学内容

1.作者背景：朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

2.课文内容：《匆匆》是一篇描写时间流逝的散文，作者以生动的笔触描绘了时间流逝的无声无息，表达了对时间流逝的无奈和惋惜。

3.课文结构：文章分为三部分，分别描述了时间流逝的不同场景和感受。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解并运用描述时间流逝的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.难点：学生能够深入理解作者对时间流逝的无奈和惋惜，从而树立珍惜时间的观念。

教具与学具准备

1.教具：课文《匆匆》的PPT，描述时间流逝的图片或视频。

2.学具：笔记本、课本、词典等。

教学过程

1.导入：通过播放描述时间流逝的短视频，引发学生对时间流逝的思考。

2.新课导入：介绍作者背景，引导学生阅读课文，理解课文内容。

3.课文分析：分析课文结构，理解并掌握描述时间流逝的修辞手法。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对时间流逝的理解和感受。

5.总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己对时间流逝的态度。

板书设计

1.《匆匆》——朱自清

2.作者背景：朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

3.课文内容：描述时间流逝的不同场景和感受。

4.课文结构：分为三部分，分别描述了时间流逝的不同场景和感受。

5.修辞手法：比喻、拟人等。

作业设计

1.阅读理解：学生复述课文内容，并用自己的话总结课文主旨。

2.修辞手法运用：学生运用描述时间流逝的修辞手法，写一篇短文。

3.课后反思：学生反思自己对时间流逝的态度，并写出自己的感想。

课后反思

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握描述时间流逝的修辞手法，深入理解作者对时间流逝的无奈和惋惜，从而树立珍惜时间的观念。在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学重点与难点

在以上内容中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。这是因为在教学过程中，明确教学重点与难点可以帮助教师合理分配教学资源，有针对性地进行教学设计，从而提高教学效果。以下是对于这一重点细节的详细补充和说明。

教学重点

理解并运用描述时间流逝的修辞手法

1.比喻：通过比喻，作者将抽象的时间流逝具象化，使学生能够更加直观地感受到时间的流逝。例如，作者将时间比喻为“流水”，形象地描绘了时间的流逝无声无息，一去不复返。

2.拟人：通过拟人，作者赋予了时间以人的情感和行动，使学生能够更加深刻地体会到时间的无情和不可抗拒。例如，作者写道：“岁月蹉跎，时间如梭”，形象地描绘了时间的流逝迅速而无情。

3.排比：通过排比，作者增强了语言的节奏感和表现力，使学生能够更加深刻地感受到时间的流逝。例如，作者写道：“岁月如梭，时光荏苒，光阴似箭”，通过排比的手法，形象地描绘了时间的流逝迅速而无情。

4.对比：通过对比，作者突出了时间流逝的不可逆转性，使学生能够更加深刻地体会到时间的珍贵。例如，作者写道：“青春易逝，岁月如梦”，通过对比青春和岁月，形象地描绘了时间的流逝迅速而无情。

教学难点

深入理解作者对时间流逝的无奈和惋惜，从而树立珍惜时间的观念

1.情感体验：学生需要通过阅读和理解课文，深入体会到作者对时间流逝的无奈和惋惜。这需要学生具备一定的阅读理解能力和情感体验能力。

2.价值观引导：学生需要通过深入理解课文，树立珍惜时间的观念。这需要教师进行有效的价值观引导和教育。

3.思维拓展：学生需要通过深入理解课文，拓展自己的思维，从而更好地理解和把握时间的流逝。这需要教师进行有效的思维拓展和引导。

教学策略

1.案例教学：通过具体的案例，如生活中的实例或者历史故事，帮助学生理解和掌握描述时间流逝的修辞手法。

2.情感体验：通过引导学生进行情感体验，如回忆自己的成长经历，帮助学生深入理解作者对时间流逝的无奈和惋惜。

3.思维拓展：通过引导学生进行思维拓展，如讨论时间的价值，帮助学生树立珍惜时间的观念。

4.价值观引导：通过引导学生进行价值观引导，如讨论如何珍惜时间，帮助学生树立珍惜时间的观念。

通过以上的教学策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握教学重点与难点，从而提高教学效果。同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，以达