人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》7《游园不值》对比阅读（教学设计）.docxVIP

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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》7《游园不值》对比阅读（教学设计）

教学目标

1.理解与欣赏：学生能够理解《春夜喜雨》与《游园不值》的内容，感受古诗词的韵律美和意境，提升文学素养。

2.分析与对比：通过对比阅读，学生能够分析两首诗的异同，提高批判性思维能力。

3.表达与交流：学生能够用自己的语言表达对两首诗的理解和感受，并能与他人交流思想。

教学内容

1.《春夜喜雨》：杜甫的《春夜喜雨》描绘了春雨的景象，表达了诗人对大自然的热爱和喜悦。

2.《游园不值》：苏轼的《游园不值》反映了诗人游园时的失望和对世态的感慨。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解两首诗的内容，感受诗人的情感，并能进行简单的对比分析。

2.难点：学生能够深入理解两首诗的意境，并能够表达自己的理解和感受。

教具与学具准备

-多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料和朗读示范。

-文本材料：提供两首诗的文本，确保每位学生都能阅读。

-练习册：供学生做笔记和练习使用。

教学过程

1.导入：通过图片或视频展示春雨和园林的景象，引导学生进入诗歌的情境。

2.朗读：教师带领学生朗读两首诗，注意语气和节奏，让学生感受诗歌的韵律。

3.解析：逐句解析两首诗的内容，帮助学生理解诗人的情感和意境。

4.对比分析：引导学生对比两首诗的主题、情感、表现手法等，进行小组讨论。

5.表达与交流：学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和总结。

板书设计

-《春夜喜雨》与《游园不值》对比阅读

-内容：两首诗的主要内容和特点，以及对比分析的要点。

作业设计

1.个人作业：学生选择一首自己喜欢的诗，写一篇短文表达自己的理解和感受。

2.小组作业：小组共同创作一首诗，主题自选，要求体现团队协作和创意。

课后反思

1.教学效果：评估学生对诗歌的理解程度，以及对比分析的能力是否有所提升。

2.学生反馈：收集学生对教学内容和方式的反馈，以便进行教学改进。

3.改进措施：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

本教学设计旨在通过对比阅读《春夜喜雨》与《游园不值》，帮助学生深入理解古诗词的意境，提升文学素养，并培养批判性思维和表达能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习，从而达到教学目标。

重点细节：对比分析

对比分析的补充和说明

对比分析是本课教学设计的核心环节，它旨在引导学生深入探讨《春夜喜雨》与《游园不值》的异同，从而提高学生的批判性思维能力。在这一环节中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，帮助他们从多个角度审视两首诗，挖掘其深层含义。

对比分析的步骤

1.诗歌背景对比：介绍两首诗的创作背景，让学生了解诗人的生活经历和创作动机。例如，《春夜喜雨》作于唐代，杜甫在诗中表达了对春雨的喜爱和对农民的同情；而《游园不值》作于宋代，苏轼在诗中抒发了对园林美景的向往和对世态炎凉的感慨。

2.主题思想对比：引导学生探讨两首诗的主题思想。如《春夜喜雨》以春雨为主题，赞美了春雨的神奇力量，表达了诗人对大自然的敬畏之情；而《游园不值》则以游园为主题，反映了诗人对现实的不满和对理想生活的追求。

3.意象运用对比：分析两首诗中的意象运用。如《春夜喜雨》中的“润物细无声”，“江船火独明”等意象，生动地描绘了春雨的特点和景象；而《游园不值》中的“翠竹”，“红墙”等意象，则勾勒出了园林的美景。

4.表现手法对比：探讨两首诗的表现手法。如《春夜喜雨》运用了夸张、拟人等手法，增强了诗歌的表现力；而《游园不值》则运用了对比、讽刺等手法，使诗歌更具批判性。

5.情感态度对比：分析两首诗的情感态度。如《春夜喜雨》中的喜悦、赞美之情，与《游园不值》中的失望、感慨之情，形成鲜明对比。

对比分析的实施策略

1.分组讨论：将学生分成小组，每组负责对比分析诗歌的某一方面的异同。这样可以激发学生的合作精神，提高课堂参与度。

2.示例引导：教师可以给出一些对比分析的示例，为学生提供思考的方向和参考。例如，比较两首诗中的意象运用，教师可以提出《春夜喜雨》中的“润物细无声”与《游园不值》中的“翠竹”在意象上的差异。

3.汇报展示：每组学生将对比分析的结果进行汇报展示，其他组学生进行评价和补充。这样可以培养学生的表达能力和倾听能力。

4.总结归纳：教师对学生的对比分析进行总结归纳，强调两首诗的异同点，以及这些异同点对诗歌意境和主题的影响。

对比分析的意义

通过对比分析，学生不仅能够深入理解两首诗的内涵和艺术特色，还能够提高自己的观察力、思考力和表达能力。同时，对比分析有助于培养学生的批判性思维，使他们学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。此外，对比分析还