读书分享：无痕教育数学课堂18例读书分享.docx

【第十六期：读书分享】《无痕教育——数学课堂18例》读书分享

在阅读中汲取力量！今天我给大家分享是徐斌老师的著作《无痕教育-数学课堂18例》，这是一本课例合集。结缘这本书，是因为无痕教育系列专题讲座，名师之路多次聆听徐老师的课堂，让我沉醉其中，看到这本专著出版，我第一时间收入囊中，在以后的许多个日子里，在备课中没有思路时，我会反复阅读其中的教学案例，寻求方向。

书籍简介

在这本书中，徐老师精心选择了执教过的公开课中最具有典型价值的18节课例，内容涵盖了小学数学一至六年级。包含了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大学习领域，每一篇先是教学设计，再是教学实录，最后是教学反思及专家点评。

作者介绍

徐老师是全国著名特级教师，正高级教师，苏州大学实验学校副校长，全国小学教育专业委员会理事，江苏省小学数学教学专业委员会常务理事，苏州市小学数学教学专业委员会副理事长，苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所所长，江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。在《小学数学教师》等刊物发表论文500余篇，应邀到全国各地讲学500余次。教育事迹在《人民教育》专题报道，《中国教育报》曾七次连载了“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版专著《追寻无痕教育》《为学生的数学学习服务》及“中国名师”系列教学光盘。

内容简介

《无痕教育数学课堂18例》收录了９加几、认识乘法、解决问题的策略等18个教学案例。既有教学实践，更有设计背后的理论支撑，可以说是知其然而又能知其所以然。徐老师把无痕教育定义为“把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式”。让学生在不知不觉中开始学习，在潜移默化中理解知识，在循序渐进中掌握技能，在春风化雨中提升思想。

感悟分享

课堂应该是真实的。“真实的教学情境是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏”。真实的课堂应该立足于学生的认知起点，展现学生的真实学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂应该紧扣数学学习本质，在备课时，要深入解读每一节课的学习目标，分析核心素养的实施路径，从学生的认知起点出发，寻找学生思维的生长点，以灵动的教育机智灵活调整教学进程、掌控整个课堂。

课堂应该是互动的。教师和学生不仅仅要通过语言进行讨论或交流，更要实现平等的心灵沟通。学生的见解和来自他们的生活经验，直接或间接的作为个人独特的精神展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种“共享”。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。

课堂中应该有生成。运用老师的智慧、耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。学生在学习中要解决的不是我们老师的问题，而是他们自己在学习过程中真真切切遇到的问题。把学生学习中即时生成的问题作为宝贵的教学资源，才能凸显以学生发展为本的重要理念。一些个别学生所涉及到数学知识本质的想法，能挑战其他学生的思维，能为师生、生生的有效互动提供丰富、宝贵的资源。

大音希声；大象无形；大道至简。就像著名教育学者陶继新所说的，“无痕教育”恰恰如婴儿学习语言一样，不经意间创设了一种学习数学的环境，让孩子们在不知不觉中轻松自如的学会。书，常读常新。每一次读都有不同的感受和体会，作为一名教师，我将继续潜心学习，不断丰厚积淀，向自己理想中的课堂深耕、迈进。