如何设计采访问题 （教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册 全国通用.docxVIP

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教案：如何设计采访问题

一、教学目标

1.让学生了解采访的基本概念，明确采访的目的和意义。

2.培养学生学会设计采访问题的能力，提高提问的针对性和有效性。

3.引导学生学会倾听、记录和整理采访信息，提升信息处理能力。

4.培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

二、教学内容

1.采访的基本概念：采访的目的、意义、类型等。

2.设计采访问题的方法：开放式问题、封闭式问题、追问等。

3.采访技巧：如何进行有效提问、倾听、记录和整理信息。

4.采访实践：分组进行采访实践，体验采访过程。

三、教学重点与难点

1.教学重点：设计采访问题的方法、采访技巧。

2.教学难点：如何提高提问的针对性和有效性，进行有效倾听、记录和整理信息。

四、教具与学具准备

1.教师准备：PPT课件、采访案例、采访实践场景布置。

2.学生准备：笔记本、笔、录音设备（可选）。

五、教学过程

1.导入：通过一个生动的采访案例，引起学生对采访的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解采访的基本概念、设计采访问题的方法、采访技巧等。

3.案例分析：分析采访案例中的问题设计，让学生了解不同类型的问题在实际采访中的应用。

4.实践操作：分组进行采访实践，让学生在实践中学会设计采访问题、进行有效提问、倾听、记录和整理信息。

5.交流分享：各组分享采访实践中的心得体会，互相学习、交流。

6.总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调采访问题设计的重要性，提醒学生在实际采访中注意提高提问的针对性和有效性。

六、板书设计

1.如何设计采访问题

2.内容：

-采访的基本概念

-设计采访问题的方法

-采访技巧

-采访实践

七、作业设计

1.让学生结合本节课所学，设计一份针对某一主题的采访问题清单。

2.要求：问题具有针对性和有效性，涵盖主题的各个方面。

八、课后反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何，学生在采访问题设计方面有哪些亮点和不足，如何改进教学方法，提高学生的采访能力。

2.学生反思：自己在采访问题设计方面的表现，如何提高自己的提问技巧，更好地进行采访实践。

本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学手段，让学生了解采访的基本概念，学会设计采访问题的方法，提高提问的针对性和有效性。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高团队协作能力。作业设计和课后反思环节，有助于巩固所学知识，提升学生的实际操作能力。

重点关注的细节：设计采访问题的方法

设计采访问题的方法是本节课的核心内容，它是采访过程中至关重要的一环。问题的质量直接影响到采访的深度和广度，以及最终的信息获取效果。在本教案中，虽然提到了设计采访问题的方法，但并未详细展开，下面将对此进行补充和说明。

一、设计采访问题的原则

1.目的明确：设计问题时要清楚采访的目的，每个问题都应该服务于这个目的，避免偏离主题。

2.针对性强：问题应针对采访对象的背景、经验和采访的主题，确保问题能够引导出有价值的信息。

3.层次分明：问题应按照逻辑顺序排列，由浅入深，从一般性问题逐渐过渡到具体和深入的问题。

4.尊重对象：问题设计应尊重采访对象的感受，避免过于隐私或敏感的问题，以免引起不适。

5.灵活性：设计问题时要有一定的灵活性，根据采访过程中的实际情况适时调整问题。

二、设计采访问题的步骤

1.研究背景资料：在采访前，要对采访对象的背景资料进行充分的研究，了解其经历、成就、观点等，以便设计出更具针对性的问题。

2.确定采访主题：明确采访的主题和目的，确保所有设计的问题都与这一主题紧密相关。

3.列出问题清单：根据采访主题和目的，列出一系列可能的问题，这些问题应该覆盖主题的各个方面。

4.分类和排序问题：将列出的问题进行分类，按照逻辑顺序排序，确保问题的连贯性和层次感。

5.预演和修改：在实际采访前，进行问题的预演，检查问题的表达是否清晰，是否能够引导出有价值的信息，并根据预演的结果进行必要的修改。

三、不同类型的问题设计

1.开放式问题：这类问题通常以“怎样”、“为什么”、“请告诉我”等开头，允许采访对象自由地发表意见和感受。开放式问题能够引导采访对象提供更多的信息，但需要注意控制问题的范围，避免过于宽泛。

2.封闭式问题：这类问题通常以“是”或“否”回答，用于获取具体的事实信息。封闭式问题适用于需要快速获取明确答案的情况，但应谨慎使用，以免限制采访对象的回答。

3.选择性问题：这类问题提供一组选项供采访对象选择，适用于需要从特定范围获取信息的情况。设计选择性问题时，应确保所有可能的选项都被涵盖。

4.追问：在采访过程中，根据采访对象的回答进行追问，可以获取更深入的信息。追问需要适时进行，避免打断采访对象的思路。

四、注意事项

1.