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刷子李教学设计
刷子李教学设计1
教学目标:
一、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,感受刷子李个性魅力。
二、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
三、让学生感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学重点和难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课前准备:学生充分预习课文,小黑板
教学过程:
一、谈话导入
什么是绝活(绝招)?在生活中或电视上,你了解到了哪些绝招?
三百六十行,行行出状元。
板书:刷子李,释题。
二、通读课文,整体感知
1、出示句子:
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
2、学生通读课文。
说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?用一个成语来形容他的技艺。(出神入化、天衣无缝、不可思议、登峰造极等)
三、精读课文,讨论交流
1、“刷子李”的规矩
只要身上有白点,白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
2、“刷子李”的`黑衣服
文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
师引导小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
相机讨论交流:果然,居然,竟然,忽然
3、“刷子李”的技艺
“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?
⑴可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
⑵手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
⑶啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
4、刷子李的话
“好好学本事吧!”
四、回顾课文,体会写作特点
细节描写和侧面描写的运用。
五、总结和作业
1、课外读冯冀才的《俗世奇人》。
2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。刷子李教学设计2
教材分析
本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文,本组材料的主题是“作家笔下的人物”,通过不同作者各自不同的表达方式,刻画出一个个性格鲜明的人物形象,展现出他们与众不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。本文的作者冯骥才,通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等),为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写,来展示刷子李的神奇。还专门设置一个旁人,他的徒弟曹小三,透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何,恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。与此同时,作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程,巧妙地将文章推向高潮,此起彼伏,扣人心弦。教学时应注意让学生体会到这些写法的好处,并达到写法的迁移和运用。
学情分析
五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力,无论是精读课文还是略读课文,绝大部分学生在初读之后能读懂文意,理解作者要表达的情感。不仅如此,五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知,教师完全可以让学生自读自悟,通过相应的学习引导,将作者的部分写法进行总结整理,引入新文章让学生将相应的写法进行迁移,融会贯通,乃至运用到自己的文章中。
问题对策
本教学案例探究点:通过学生的自读自悟,让学生体会并认知作者的各种写作方法,通过感受到作者相应写法的妙处。更进一步,学生能将这些写法进行迁移,并运用在日常写作中。主要策略是:“自读、认知、感受、迁移、运用”,即:通过学生自读,让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超,接下来,进入课文,通过课文的具体描写认知作者的几种写法。其次,通过引入新文章,让学生进行写法的迁移。最后,让学生进行小练笔,通过练笔,将这些写法运用到日常习作中去。
教学目标
本案例通过相应的语文实践,促使学生在自主阅读中认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字;通过阅读,感受人物形象,了解刷子李高超的技艺;领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学时间
本课一课时完成。
教学过程
一、导入新课,初识人物。(5分钟)
1.由《俗世奇人》一书引出本文作者。
2.导入课题,初步认识“刷子李”,了解其绰号的由来。
3.拓展运用“特长+姓”的命名方式,领悟“绰号显特点”的作用。
二
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