教学课例Module4 Unit 3 A taste of English humour分析和总结.docx

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高中英语Module4 Unit3 AtasteofEnglishhumour

教学课例

（AtasteofEnglishhumour第一课时阅读课）

引言

英语教学落实新课程标准实际就是执行教育部关于课程改革的决定。新课程标准具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养，旨在培养学生综合运用语言的能力、探究学习、合作学习、任务型学习。所因此在我的教学设计里会体现着这几种原则。

教学设计理念

1、课堂以学生为主体，以教学设计的任务为主线，注重学生参与，教师起到“设计者、促进者、合作者”的作用。

2、在英语教学过程中，突出语言的交际性，注重读写的实际应用性并特别注重三维目标中的情感目标。从而培养学生积极的学习态度和促进语言在实际生活中运用。

3、注意到学生的个体差异，在教学过程中运用激励的方式以多层次、多维度的评价方法

4、运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用，实现目标，享受成功的喜悦。

一、学情分析

高一学生对周围的事物较为敏感并充满好奇并有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对本单元关于幽默这一话题比较较感兴趣，对查理卓别林的无声幽默有一定的了解。因此应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

二、教学内容分析

本单元的中心话题是“感受英语幽默”，其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。

WarmingUp中提出了三个问题：⑴Howmanykindsofhumourdoyouknow？⑵Doyouknowthesekindsofhumour？⑶DoyouhaveotherkindsofhumourinChina？这三个问题直指本单元中心话题，为下一步的阅读理解作了铺垫和准备。

Pre-reading在WarmingUp的基础上提出了另外三个问题，进一步让学生了解幽默的含义，即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来，在对立统一中见其深刻的意义。

Reading以美国著名喜剧大师CharlieChaplin的表演为例，为学生展示了幽默的内涵。第一段以常见的踩香蕉皮滑倒为例，指出了幽默的内涵之一：“Perhapsitmakesusfeelmorecontentwithourlifebecausewefeelthereissomeoneelseworseoffthanourselves”.从第二段开始介绍卓别林以其独特的表现方式成为著名的幽默大师，文中列举了两部他的喜剧片，一部是TheLittleTrump，另一部是TheGoldRush。前者以其穿着及行为而受到了人们的喜爱；后者通过吃皮鞋这一片段，让人领略了他的无与伦比的想象力与幽默感。卓别林将滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象完美地结合起来，出于现实而又超脱现实。令人在捧腹大笑的同时，感到了他对待苦难的积极态度，和对下层小人物的同情。这篇文章揭示了幽默的内涵，给学生留下了思考的余地：Ishumouralwayskind？

Comprehending分为两部分。第一部分以填写表格的形式让学生练习写阅读笔记，同时提示他们人物传记的写法，让学生了解文章结构。

三．教学目标设计

单元教学目标

技能目标

技能目标SkillGoals

Talkaboutdifferenttypesofhumour;atasteofEnglishhumour

Learnhowtoexpressone’semotions

3.Learn

3.Learnthe-ingformasthePredicative,AttributeObjectComplement4.Learntowritehumorousstories

目标语言

情感（Emotions）

Ienjoythisverymuchbecause...

Ilaughatthatkindofthingbecause...

功 Thisisfunbecause...

能 Howwonderful/surprising!

句 Itsurprisesmethat...

式 I’mpleasedwewere