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浅谈小学班级管理的几种有效措施

班级管理是一门育人科学，更是一门育人艺术。需要班主任用爱心、耐心、细心对待每一个学生，用心用情用功做好每一项工作。在多年的班主任工作中，我认为管理班级，可以从班级氛围营造、班级制度建设、班级活动开展、家校共育等方面努力，培养学生集体荣誉感，促进学生健康成长和建设团结文明向上的班集体。

有效措施班主任是班级的策划者和教育工作者，是学生德、智、体、美、劳全方面发展的引导者。班主任工作事无巨细，如何有效管理班级，在忙碌的教育教学中实现学生快乐健康成长，是我们班主任老师不断追求的目标。多年的班主任工作实践，我认为可以从以下几个方面努力：

一、营造氛围，环境育人

著名教育家林励儒说:“教育的对象是文化生长。教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径。”文化作为一种潜移默化的力量，能够在不知不觉中给予学生正向指引与熏陶，能够营造积极向上的环境氛围。因此，班主任创建积极向上的班级文化，营造浓郁的学习氛围，可以有效激发学生学习的主动性和积极性。

（一）发挥墙上文化功能，创建积极上进的班级氛围

环境，会对学生产生潜移默化的影响。学生在学校的时间大半都在课室中度过，一个优美、高雅的班级环境能陶冶学生的情操，激发学生学习的积极性。发挥墙上文化功能，就是一个理想的途径。如在黑板上方贴上“态度决定高度，细节决定成败”的醒目标语；黑板一侧布置班务栏，贴上班级目标“文明、团结、和谐、向上”，让学生把班级精神看在眼里，放在心上，并用实际行动践行班级誓言；另一侧设置目标墙，指导学生制定合理的个人目标，让学生赶有对象，学有动力；黑板对面是黑板报专栏，黑板报的内容会定期更新，让学生从中汲取知识，感受浓厚的文化气息。这些无声的文化信息，就像良师益友，不断教育、启发、激励着学生在知识的海洋里奋斗、拼搏，追赶着一个又一个的目标。

（二）举办读书沙龙，营造“读好书、好读书”的氛围

良好的环境最能造就人，也最能影响一个孩子的成长。我深知，在小学阶段培养学生“读书好，读好书，好读书”的良好习惯重要性。因此，我经常开展一系列的读书沙龙，例如读书分享会、古诗背诵比赛、学习心得或经验交流会等活动。通过丰富多样的形式和充满文化内涵的活动，不仅起到丰富学生课余生活的效果，同时还及时向老师、同学展示学习成果，享受分享与成功的快乐。此外，每个学期末，举行“学习之星”“读书之星”的评选活动，从而在班级中营造一种浓厚的读书氛围，潜移默化影响学生。

（三）引导搜集资料，营造“爱学习、主动学”的环境

学生如果能够有意识地利用现有的网络资源学习，不仅能有效提升自己的主观能动性，还能拓宽视野，丰富学科素养。因此，在班级管理中，我根据学习需求和学生实际，指导学生利用图书馆和网络资源查阅相关资料，拓展学习领域，培养学生的自主学习意识和良好的学习习惯。此外，为了深度激发学生的求知欲，形成积极向上的学习氛围，我定期在班上组织“课外探究小能手”比赛，对那些善于利用网络技术学习课外阅读求知的同学予以肯定和嘉奖，鼓励他们继续保持求知探索精神，自主拓宽自己的知识领域。

二、制定班规，制度育人

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个好的班集体需要一个好的制度来约束。班级管理中，制定切合实际、行之有效的管理规定，是教师顺利开展工作和学生正常学习、生活的重要保证。在多年的班主任工作中，与学生共同制定简明易懂、贴近学生实际的实用班规。例如，制定关于课堂纪律、作业完成、课间休息等方面的规定，让学生在明确的规范下学会自律，明确目标，增强对学习和生活的认知。具体来说，比如在班级的第一次班会上，班主任可以与学生一起讨论，制定班级的基本规定，如按时到校、不迟交作业、尊重老师和同学等，学生可以积极参与，提出自己的建议，增强他们对班规的认同感。

制度在于执行。班规制定后，对于违反班规的学生，班主任要及时进行批评教育，与学生进行沟通，让他们认识到自己的错误，制定改正的方案。例如，对于经常迟到的学生，班主任除了可以与学生、家长进行沟通，帮助他们找出迟到的原因，一同制定解决方案，以期达到改善行为的目的外。又如，可以选举学生代表，成立班级纪律委员会，由学生自行管理班级纪律和秩序。通过学生的参与和管理，可以有效增强班级的凝聚力和团队意识，促进共同管理的良好班级氛围。

三、善抓契机，活动育人

活动既能树立目标又能端正态度，也能让学生在活动中展示自己的才华，更能让学生在活动中快乐学习、快乐成长。激发大家的热情和增加班级的活力。教师要善于抓住每一个契机，鼓励学生参加到班集体活动中去体会、去发展、去总结、去成长。记得一次拔河比赛，我班级抽签对阵的是实力雄厚的班级，刚开始大家都十分气馁。赛前，我不断鼓励学生，“尽力了就好，享受过程，结果不是最重要的”，让他们全身心投入到训练中。正式比赛开始，参赛选手一个个咬紧