培养数感提升素养——例谈一年级数学教学中学生数感培养 论文.docx

培养数感提升素养

——例谈一年级数学教学中学生数感的培养

摘要：在一年级数学教学中，数的认识占了很大的比例，而这些数的认识是数学学习的基础，也是开启学生数学学习兴趣之门的重要途径，因此，注重培养一年级学生的数感是数学教学的重要任务。在平时的教学中可以从以下五个方面培养学生数感：数数中建立数感，操作中形成数感，情境中发展数感，估算中强化数感，反思中升华数感。

关键词：数感素养培养

义务教育《数学课程标准（2011年版）》把对数感的界定主要归纳为三个方面：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”

在一年级数学教学中，数的认识占了很大的比例，而这些数的认识是数学学习的基础，也是开启学生数学学习兴趣之门的重要途径，因此，注重培养一年级学生的数感是数学教学的重要任务。

在平时的教学中，我注重培养学生数感的建议并积累一些培养一年级学生数感的案例，现在和大家分享一下。

一、数数中建立数感

一年级学生大都在入学时已经会数很多数，有的甚至会书写100以内的数了，但是，我们会发现大多数学生只会机械地数数，对这个数具体表示多少在头脑中并没有实际的印象，因此，要让学生充分地数一数，在数数的过程中不断体验数的多少，体会数之间的关系，使每个数在学生头脑中都形成生动的画面。

《认识1--5各数》,幼儿园已经学过了，为什么一年级还要学，如果我们还用幼儿园的方法来教学，就是走老路了,，但是很多老师在教学时还是用看图说话方法，小朋友，图上你看到了什么，各有几个，学生说哪个图，哪个数，教师就出现哪个图哪个数，这种教学没有把数之间的关系教出来，就是1是1、2是2、3是3，到了小学就不能只教学生1、2、3、4、5了，而应该让学生在自然数列中来认数，我是这样教学的：一开始，每种物体只出现1个，一个小男孩拉手风琴，1盆花，1个气球，1颗小星星，1个小女孩在跳舞，它们都是多少呢？都是1个，看，又来了1个跳舞的小女孩，现在还是1吗？不是，1添上1就是2了，现在你能让所有的都变成2吗？又来1个拉琴的小男孩、1盆花、1个气球、1颗小星星，现在都变成2了，你们想说什么，1添上1就变成2了。接下来又来1颗小星星，你们发现了什么？小星星变成3了，你们想说什么，2添上1就变成了3，你们能让所有东西都变成3吗？依次这样认识4、5。这个过程叫1生2,2生3，3生无限，3生万物，这是自然数等差数列的表现。

1添上1变成2,2添上1变成3,3添上1变成4,4添上1变成5，等教学0的认识时，和学生交流，4拿走1变成3,3拿走1变成2,2拿走1变成1,1拿走1变成0,0和1之间的距离，就是1和2的距离，就是2和3的距离。学生从幼儿园进入一年级，一开始就让他们在数列中感受到相邻两数之间的关系，建立一种关系思维，告诉他们数学很奇妙，关系最重要，这样的数数可以很好的培养学生的数感。

二、操作中形成数感

低年级学生主要通过对实物及学具的感知和操作来获得数感。通过实践操作，可以让学生体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，并对数产生亲切感。在教学《认识11---20各数》，“认识十”这个教学片断时，我是这样教学的：

师：孩子们，动物园里真正举行冬季运动会。瞧，运动员们进场了。（课件：《运动员进行曲》响起。）让我们一起数一数有多少名运动员。

生齐数：1、2、3…..10，一共有10名运动员。

师：古时候，人们并不认识数，他们在记录物品数量的时候就摆一些小木棍或是小石子。今天，我们就模仿古人，用小棒记录一下小动物的只数。

师示范：1根小棒代表1只小动物，2只小动物就摆…（2根小棒）3只小动物就摆3根小棒，（指课件）这里有10名运动员，要摆多少根小棒？

请小朋友轻轻地打开学具盒，在课桌中间摆10根小棒，边摆边数。

哪位小朋友到前面来摆？

师：1根小棒也就是1个一，（指黑板小棒）一起数，一个一，2个一，3个一…10根小棒是——10个一，板书：10个一

师：10根小棒

师：这里是10根小棒（手指黑板上摆出的10根小棒），数学上通常把10根小棒捆成一捆，（课件）你们瞧，老师把10根小棒捆成1捆（师示范捆的方法）。

现在，把你们的10根小棒合到一起，握在手中，拿出一根皮筋，像老师这样捆成1捆。

师：这1捆就是1个十。（板书：1个十）把你们的1个十举给老师看一看。

同样是10根小棒，1根1根的数是10个一。捆成一捆，又看作1个十。

那10个一和1个十其实是（一样的）。看着自己捆的小棒，和你的小伙伴说一说，几个一是1个十？

指名说（3生）引导说完整：10个一是1个十。

师：几个一是1个十，全班大声说出来。

让学生摆一摆，数一数小棒，这个过程就是对数的感知。接着让学生每十根捆成一捆，这是第二