《小公鸡和小鸭子》教学设计(1).docVIP

《小公鸡和小鸭子》教案设计（第二课时）

一、教学目标：

1.通过朗读比较，学会联系上下文理解词语的方法，体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

2.正确、流利，能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

二、教学过程：??

（一）图片引入，激发兴趣

师：:今天我们又与两位老朋友见面了，一个是小公鸡，另一个是小鸭子，谁来告诉老师小公鸡是怎样叫的小鸭子呢？谁能一边学着他叫一边和我们打招呼？那么小公鸡呢？他会怎么和我们打招呼？

小鸭子的个头大，所以我们叫它鸭子哥哥，小公鸡的个子小一点，要么我们叫它公鸡弟弟。我们今天要学的课文，就和它们有关，请同学们齐读课题。

二、细读课文，探索提升

1、初读课文，了解大意

小公鸡和小鸭子还是一对好朋友呢，瞧他们在干什么？请同学们一起读读第一段。

这两个好朋友到底去干什么了呢？答案就藏在语文书里，请同学们把课文从头到尾读一遍，要看准拼音，把字音读准词语读通顺，句子读连贯，边读边想这两个好朋友去干什么了呢？

（小公鸡和小鸭子在草地里捉虫，又在小河边捉鱼。）

探究新知

学习第二自然段

我们要跟随着这两个好朋友去草地里逛一逛，在草地里捉虫子，发生了什么？谁捉到了？谁没有捉到？后来又怎么样了？请同学们自己把第二段读一遍。（小公鸡捉到了，小鸭子没捉到）

你是从哪句话发现的？

你仿佛看到小公鸡在草地上怎样吃虫子的？

理解词语“吃的很欢”。

但是开心的只有一个哟，另外一只小鸭子呢？急得直哭

小鸭子，着急的时候心里怎样想的，想一想可怜的小鸭子，读一读这个词语，后来又发生了什么？这是一只怎样的小公鸡？

是呀，这才是真正的好朋友，一个人有困难，另一个去帮助他。

学习第三段

现在我们跟随着这两位好朋友去到下一站小河边。

这里发生的故事和前面的不一样，里面有两个主人公的对话，老师找出来了三句，我读一句，你想一想是谁说的，如果是小公鸡说的，就回答喔喔喔，如果是小鸭子说的，就回答嘎嘎嘎。

有哪位小朋友愿意来扮演小公鸡和小鸭子读读这一段对话？

小公鸡在草地上捉鱼，给小鸭子吃，小鸭子在小河里捉鱼，给小公鸡吃。他们真是一对团结互助的伙伴呢！

有这样的伙伴，小鸭子心里能不高兴吗？请同学们读读第一句话

小公鸡听到小鸭子要去河里捉鱼，可来劲了，小公鸡是怎么说的？小公鸡为什么也要跟着去呀？你们觉得小公鸡能去吗？为什么？

小鸭子的听小公鸡说，我也去猜猜看，小公鸡心里会怎样？从小鸭子说的话中，我们可以听出来，小鸭子心非常的着急，担心。

那我们应该怎样读？小鸭子说的话呢？谁愿意来读一读？

学习第四自然

小公鸡相信小鸭子说的话了吗？后来发生了什么事呢？谁愿意读读这一段的第一句话。

当小鸭子听到小公鸡喊救命时，心里会怎样想？

途中的小公鸡得救了吗？他会怎样对小鸭子说呢？

三、课堂小结

朋友之间就是这样，当对方遇到困难时，要及时的出手相助，这样的朋友才是真正的朋友，希望同学们能像小鸭子和小公鸡一样友好相处，互相帮助。

读了小公鸡和小鸭子的故事，是不是也让你想起了你的小伙伴呢？你们之间有什么快乐的故事，想要分享吗？