初中语文教学课件：《黄河颂》.ppt

冼星海作曲光未然作词了解有关作品及作者的知识。光未然原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。作品的时代背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。1、听录音，跟读诗歌，了解内容；2、积累字词。深情地自由朗读：

??一、读出节奏与重音，把握好语速和语调。

??二、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。

自主探究本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？1、抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂2、歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。先自主探究，然后讨论交流??1、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？??2、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？??3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。“望”统领2、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？出现三次，反复出现，把歌词分为三个层次，依次是：黄河养育了中化民族；黄河保卫了中化民族；黄河激励了中化民族。作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入，渲染对黄河的热爱之情。考考你有关黄河的知识你知道多少？黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。黄河的基本走向浊流宛转，结成九曲连环?3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？自然特点地理特征历史上对中华民族的贡献借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。问题研究1、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀3、研讨与练习三。2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀把黄河比作一个巨人，主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”3、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？号召我们学习黄河精神黄河颂光未然直奔东南惊涛澎湃浊流宛转力劈中原中华民族的摇篮—养育中华民族的屏障—保卫千万条铁的臂膀—激励增强民族信念发扬民族精神绘黄河颂黄河抒壮志赞望学3、研讨与练习三。本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明快的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多次以“啊！黄河......”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》等属于这风格。