《海员心理健康》课件——自杀危机干预.pptVIP

4、曾经有过自伤、自残、自杀的行；5、长期受“抑郁症”困扰。即使有时看起来是“玩笑”的方式，都要高度关注。自我伤害和自杀高危人群特点1、具有明显的外部因素刺激，如经济困难、学业危机、恋爱失败、躯体疾病、染上恶习等因素；2、情绪低落、悲观抑郁，对自己产生自责自罪，有强烈的罪恶感和缺陷感；3、性格孤僻内向，与周围人缺乏正常的感情交流；4、有严重不良的家庭成长环境；5、缺乏明确的生活目标和信心，易产生悲观失望的体验；6、诉说准备自杀的想法或过去有过自杀企图。自我伤害和自杀行为警告讯号1、突然的、明显的行为改变；2、忧郁症状毫无理由的消失；3、立遗嘱，交代后事；4、写告别信给至亲好友；5、清理自己所有的东西；6、将自己心爱之物分赠他人；7、阅读有关死亡的资料；8、对所有周围事物失去兴趣；9、社会隔离，如少与家人、邻居、亲戚朋友往来；10、突然增加酒精的滥用或药物的滥用。面对危机-做好监护对有高度自杀倾向的同学不能让其独处，做好监护，并远离危险位置，危险物品（窗台、楼道、电源；利器、毒药、绳索）记住：高危状态，须臾不能离开面对危机-陪伴支持倾听他（她）的诉说，理解他（她）的痛苦；站在他（她）的角度看他（她）的世界；给以精神支持；对他（她）保持兴趣；提供宣泄机会；给以希望，传递乐观精神；分析现状，劝告、建议、探讨未来的后果。当事人面前重要的不是你讲了多少，而是你听了多少面对危机-构建防线莫逞口舌之快，挖苦别人理解他人与自己的不同尽量避免将他人“边缘化”锻炼关心他人的能力，相互关爱组织活动，构建社会支持系统自杀危机干预的策略1、决不排斥或试图否认任何自杀念头的“合理性”。2、倾听。（抑郁症患者：视频\傾聽與陪伴.WMV）3、对处在危机中人员的思想和情感进行评估。4、直接面对危机。5、要特别注意那些很快“反悔”的人6、充分利用合理资源7、及时与专家商讨和咨询8、及时与有关部门反馈信息不应该说的时间能治愈一切在这种情况下应该想开点儿上帝不会再给我们难以承受的打击了别哭了我了解你的感受一切都会好起来的如果需要我做什么，请告诉我应该说的你一定会感到这痛苦永远无法忘记这真是难以承受的痛苦你对你来说一定很难面对哭吧，你尽情地哭吧！我无法想象你此刻的感受，我只想让你知道我是多么的在乎你请允许我做任何对你有帮助的事情告诉我你的电话，我会给你打电话，看能帮你什么忙三、生命教育训练（活动与体验）活动一生命线活动二洞口余生活动三我的五样活动四我的墓志铭阅读导航【辅导】感受生命的神圣和美好，激发生命的潜能；用心呵护生命的尊严；学会感激爱与被爱；最大程度地实现生命的价值，提升生命的品质。活动一生命线【主题】思考生命【目的】对自己的一生作评估和展望，体会生活的宝贵，爱惜自己的生命【过程】1.老师说明活动内容，见下表，然后让成员自行填写。 2.10分钟后，大家一起分享交流。 3.小组交流中，每个人都拿出自己的生命线给其他人看，边展示边说明，注意自己与他人内心的反应。4.美文欣赏生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我。———［英］R.L.史蒂文生活动二洞口余生使一个人的有限的生命，更加有效，也等于延长了人的生命。———鲁迅【主题】思考生命的价值。【目的】明确自己生命的重要性以及对他人重要性的珍视。【过程】1.折叠椅一人1把。2.把班级成员分成5～6个人一组。每组围圈坐下，尽量缩短相互之间的距离，留一个出口；为增强气氛可以拉上窗帘，关上灯，出口处最好靠近门或窗。3.老师说明：“有一群学生到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部被困在几米的地下，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望。请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，并排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。”4.讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向，听了别人意见后自己是否修正原有的想法，小组内以什么为标准决定逃生者的次序。活动二洞口余生【辅导】这是一个澄清生命意义的心理游戏，不关乎正确与否，每个人在游戏中感悟着自己、体会着别人的人生。只要拥有生命，一切皆有可能。希望这个游戏能激发同学们对生命的热爱与珍惜，感悟生命的美丽。活动三我的五样在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。———