部编本语文七年级下册期末复习第三单元知识梳理学案.docxVIP

第三单元

第一部分：阅读

一、单元主题：

第三单元以“小人物”为主题，通过描写平凡人物的日常生活和人生经历，展现他们的优秀品质和精神追求，引导学生认识到普通人也能活得精彩，抵达某种人生境界，并从中汲取人生智慧和精神力量。

二、单元学习目标：

（一）知识与能力目标：

1.了解小说、散文等文体的特点，学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2.掌握常见的修辞手法和表现手法，并学习在写作中运用。

3.积累文言词汇，掌握常见的文言句式，提高阅读浅易文言文的能力。

（二）过程与方法目标：

1.运用精读和略读的方法，把握文章重点，体会文章的思想感情。

2.从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，体会文章的写作意图。

3.从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

4.学习做批注，记录自己的点滴体会，提高阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1.感受小人物身上的优秀品质，学习他们朴实善良、勤劳坚韧、乐于助人的精神。

2.关注小人物的命运，体会他们的喜怒哀乐，培养尊重、关爱普通人的情感。

3.树立积极向上的人生观和价值观，并从中汲取人生智慧和精神力量。

三、各篇课文核心知识笔记

10.阿长与《山海经》

（一）课文内容概述：

本文是鲁迅先生回忆童年生活的散文，通过对“阿长”的回忆，表现了鲁迅先生对这位保姆的怀念和感激之情。文章以“《山海经》”为线索，记叙了阿长为“我”买《山海经》的故事，通过这一事件，展现了阿长善良、朴实、热心、真诚的性格特点，以及她对“我”的关爱之情。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-7段）：介绍阿长，并写“我”对她的最初印象。

（2）第二部分（第8-17段）：回忆阿长教“我”的规矩和“我”对她的“空前的敬意”。

（3）第三部分（第18-25段）：写“我”对绘图《山海经》的渴慕和阿长为“我”买书。

（4）第四部分（第26-28段）：写“我”对阿长的怀念。

2.主题思想：表达了对阿长这位普通劳动妇女的怀念和感激之情。

3.人物形象：

阿长：一个封建思想浓厚、粗俗、迷信，但心地善良、热心、真诚，对“我”充满关爱的劳动妇女形象。

4.写作手法：

（1）对比：将阿长令人讨厌的一面与她令人敬佩的一面进行对比，使人物形象更加丰满。

（2）细节描写：通过对阿长言行举止的细致描写，生动地刻画了人物形象。

5.语言特色：语言质朴自然，亲切感人，富有个性特色。

6.原文解析：

（1）文章开头以简洁的语言介绍了阿长，并通过描写她喜欢“切切察察”“睡觉摆‘大’字”等细节，以及“我”对她“不大佩服”，点明了“我”对阿长的最初印象。

（2）然后，文章通过回忆阿长教“我”的规矩，以及她讲“长毛”的故事，展现了她封建思想浓厚、粗俗、迷信的一面，同时，也表现了她对“我”的关心和爱护。尤其是她讲“长毛”时，说“像你似的小孩子，长毛也要掳的”，以及“我们也要被掳去”时，作者的“敬意”油然而生，这些看似矛盾的行为，恰恰体现了阿长性格的复杂性和真实性。

（3）文章接着写了“我”对绘图《山海经》的渴慕，以及阿长为“我”买书的故事，这一事件成为文章的高潮部分，通过这一事件，作者突出了阿长善良、朴实、热心、真诚的性格特点，以及她对“我”的关爱之情。

（4）结尾部分，作者表达了对阿长的怀念之情，语言简洁，却饱含深情。

11.老王

（一）课文内容概述：

本文是杨绛先生创作的一篇回忆性散文，通过回忆与老王交往的几件小事，表现了作者对老王的同情和关爱，以及对自己未能给予老王更多帮助的愧怍之情。文章以“老王”的善良和作者的“愧怍”为线索，记叙了老王在生活中的不幸遭遇，以及他对作者一家真诚、朴实的帮助，突出了老王善良、正直、知恩图报的性格特点。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-2段）：介绍老王的身份和生活状况。

（2）第二部分（第3-8段）：回忆老王为“我”家送冰、送钱先生看病等事情，表现老王的善良和真诚。

（3）第三部分（第9-16段）：描写老王临终前给“我”家送香油和鸡蛋，表现老王知恩图报的品格。

（4）第四部分（第17段）：总结全文，点明作者的“愧怍”之情。

2.主题思想：表达了作者对老王的同情和关爱，以及对自己未能给予老王更多帮助的愧怍之情。

3.人物形象：

老王：一个生活贫苦、身体残疾，但却善良、正直、知恩图报的劳动者形象。

4.写作手法：

（1）细节描写：通过对老王言行举止的细致描写，生动地刻画了人物形象。

（2）对比：将“我”一家与老王的身份、地位、生活状况进行对比，突出了老王的善良和不幸，以及作者的“愧怍”之情。

5.语言特色：语言平实自然，质朴感人，富有真情实感。

6.原文解析：

文章开头以“闲话”的方式，介绍了老王的身份和生活状况，并通过“人老了，没用了”“失群落伍的惶恐”等语