草船借箭的教学设计与课文分析.docx

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本文是统编版五下第二单元的第一篇课文,本单元的语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法。”与本单元其他三篇选文语言以古代白话为主的形式,本文是经过改写后的现代文,学生理解起来不存在困难,这样的安排可能也是为了在减轻学生学习负担的前提下,提高学生学习名著的兴趣。

那么本课中所蕴含的学习名著的方法有哪些呢?从中国古代章回体小说的特征和书后的习题出发,我认为阅读名著就是引导学生去关注名著中的人物,具体来看,又可以从以下的角度出发:

(1)引导学生关注名著的情节,从情节处读人物

四大名著经久不衰而雅俗共赏的重要原因就在于它精彩的情节,情节背后隐藏着人物的性格,教学中要引导学生用概括,复述的方式读清情节,更要引导学生超越情节本身,发现情节背后的人物。

(2)关注名著中的人物描写本身,从人物处读人物

人物是小说的核心,名著中塑造了一大批经典的人物形象,某些形象甚至超越了文本,成为了本民族的文化符号,如关羽——义薄云天的象征。曹操——枭雄的代表。

这些人物的刻画与名著中对人物本身的描写是分不开的,如外貌,关羽的赤面何尝不是赤诚的象征,李逵的外貌就隐含了冲动的样子,如语言,如动作,如心理都是如此,而选文刻画人物的特色就在于语言的描写,诸葛亮的成竹在胸,周瑜的包藏祸心都在开头的一段对话中体现的淋漓尽致,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”(明知故问,引出弓箭,目的在于把造箭的任务交给诸葛亮)

诸葛亮说:“用弓箭最好。”

周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”(以“公事”的名义强加给诸葛亮,不容反驳)

诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”

周瑜问:“十天造得好吗?”(明知是天造不好,故意发问)

诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”

周瑜问:“先生预计几天可以造好?”

诸葛亮说:“只要三天。”(成竹在胸,内心早有计划)

周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”(激将诸葛亮发誓)

诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”

周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。(奸计得逞的高兴)

诸葛亮说:“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来般箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

(3)关注名著中的环境描写,读环境处读人物形象

如何体会到人物的鲜明的特点是阅读古典小说类名著的关键

此外,以下要点也是值得关注的,

(3)如何体会人物特点的多样

(4)如何用儿童化的方式展现多样:

(5)如何由一篇到多篇,由节选到整本书

初步掌握方法,如何激发儿童阅读的兴趣

儿童进行阅读,如何实时指导反馈

儿童完成阅读,如何展开针对性的评价

教学的设计:

导入:

上课开始,教师先朗读“观三国烽烟,识人生好汉,惜取经艰难,叹红楼梦断。”四句诗,问学生在这四句话中藏着哪四本名著,学生能够回答出《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》这四本书。教师导入:“今天我们学习的就是其中《三国演义》的节选——《草船借箭》。板书草船借箭

多角度读名著:

1通过生活读名著

提问学生课文是否预习过,在预习的过程中你知道草船借箭这个故事和哪些人物有关,学生回答诸葛亮,周瑜,部分学生补充鲁肃和曹操。提问学生在这些人物中你最喜欢哪一个,大部分学生回答诸葛亮,教师在此提问,你还在什么地方见到过诸葛亮的名字,在教师的鼓励下学生的回答从书籍到电视,电影漫画最后到游戏,教师继续提问,在这其中你觉得诸葛亮是个什么样的人?学生的回答有足智多谋,忠诚,鞠躬尽瘁等等,表扬学生,你们平常是一个有心人,通过生活了解了名著——板书,通过生活读名著。

2.通过情节读名著

过渡,这篇课文围绕这些人物展开了一个怎么样的故事,

ppt出示自读要求:1.读准字音,读通句子。

2尝试从起因经过结果来概括这个故事。

学生开始回答。a同学回答的时候内容十分多,基本上就是文章原文的摘录,教师及时制止学生的回答,提出要求概括的时候简洁一些,可以尝试着用一些四字短语在进行概括,让学生再次概括,学生这次概括的时候,就出现了较为简洁的特征,比如经过就概括成了:提问鲁肃,巧用计谋,骗过曹操,草船借箭。结果:成功借箭,自叹不如。但在起因的概括中,大部分的同学概括仅仅关注周瑜心怀妒忌,而忽视了之后造箭和设计刁难的,教师提问你们提到了妒忌,妒忌是什么意思,你有没有这样的经历?学生都不举手,教师引导:“看来大家都知道妒忌是一种不好的情绪,如果不调节好就会酿成大祸。你看周瑜就因为妒忌,所以他?”学生c回答道:“设计谋害诸葛亮,还故意延迟。”这就完整概括了故事的起因,经过,结果,再让学生把起因经过结果连起来说一说。提问,了解完故事的起因,经过,结果,你一定对故事中的人物有

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