初中语文教学课件：原创5 大自然的语言（公开课）优质课件.pptx

1.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

3.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。;大自然的语言;竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、物候学等方面的成就都很高。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。1963年出版的《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。;预习检查

自由朗读文章，标出段落序号，并结合注释解决生字词。;“大自然的语言”;任务一：初读文章，理清思路。

这是一篇说明性的科学小品文。阅读此类文章时，要借助关键句段（总起句、总结句、过渡句、过渡段），厘清文章的思路。默读课文，在文中画出你认为重要的句段，并思考：作者主要回答了哪些问题？;全文是怎样组织行文思路的？;说明文

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐事理而给人知识的文章体裁。

说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。

说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明文常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、引用、分类别、下定义、作诠释、列图表等。

说明文语言特点：准确性、严密性。;本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。;任务一：抓对象，明方法

本课是一篇事理说明文，它的说明对象又是什么呢？请结合上学期事物说明文的学习，说说在说明文中，说明对象一般在文章哪里找？怎么找？;任务一：抓对象，明方法

自由朗读课文，结合文章题目，勾画圈点重要语句，找出本文说明对象。;任务一：抓对象，明方法

自由朗读课文，结合文章题目，勾画圈点重要语句，找出本文说明对象。;任务一：抓对象，明方法

自由朗读课文，结合文章题目，勾画圈点重要语句，找出本文说明对象。;寻找事理说明文说明对象的方法：

1.找说明对象先看题目，题目即使不是说明对象，也有重大的提示作用。

2.抓文中的关键语句，一般文中反复出现的关键词句，很可能提示了说明对象。

3.找到之后，一定要验证，即回到文中看看，是不是围绕它说明的。;任务二：筛选信息，理清内容

快速浏览课文，以抓中心句和概括信息的方法筛选文章的主要信息。;任务二：筛选信息，理清内容

快速浏览课文，以抓中心句和概括信息的方法筛选文章的主要信息。;任务三：整合信息，理清顺序

再次回顾课文，思考：本文采用了什么顺序来说明大自然的语言。;任务三：整合信息，理清顺序

再次回顾课文，思考：本文采用了什么顺序来说明大自然的语言。;影响物候的四个因素能否调换顺序？为什么？;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务四：品读语言，掌握方法

说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。。;任务五：语言生动，不失准确

;任务五：语言生动，不失准确

;科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？;然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者理解掌握。

最后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。;板书设计;本文运用通俗生动的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，提醒人们要进一步加