四年级下册语文11《白桦》教学设计优秀优质教案.docx

四年级下册语文11《白桦》教学设计

学习目标

1.掌握本课的生字词，能正确读写并运用。

2.理解课文内容，了解白桦树的特点和生长环境。

3.学会描绘和欣赏自然景物，培养对自然美的敏感和热爱。

4.通过学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

重难点

1.重点：理解课文内容，了解白桦树的特点和生长环境。

2.难点：学会描绘和欣赏自然景物，培养对自然美的敏感和热爱。

教学过程：

一、导入课题，介绍作者

1.【出示课件】

猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。

你猜出来了吗？（桦）

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）

今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件】（出示白桦树图片）

作者简介

叶赛宁是苏联著名诗人，代表了俄罗斯抒情和意象派诗歌。

他于1895年出生于梁赞省一个农民家庭，并在1904年进入本村学堂读书。1909年，叶赛宁继续教育之路，进入当地一所教会师范学校，并于1912年毕业后前往莫斯科。在莫斯科期间，他积极参与文学活动，与苏里科夫文学音乐小组的成员有所交往，并旁听了沙尼亚夫斯基人民大学文史科的课程。

二、初读诗歌，了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

出示生字词，检查学生认读易错的字词。

1.绣：xiù

-组词：绣花

-造句：妈妈正在细心地绣花，她的手艺非常精湛。

2.潇：xiāo

-组词：潇洒

-造句：他穿着一身黑色西装，显得十分潇洒。

3.绽：zhàn

-组词：绽放

-造句：春天来了，桃花在枝头绽放，美丽极了。

4.朦：méng

-组词：朦胧

-造句：月光朦胧，照亮了夜晚的小路。

5.胧：lóng

-组词：朦胧

-造句：雾气朦胧，远处的山峦若隐若现。

6.晖：huī

-组词：阳光普照

-造句：阳光普照，大地一片生机勃勃的景象。

7.徜：cháng

-组词：徜徉

-造句：我在公园里徜徉，享受着大自然的美好。

8.徉：yáng

-组词：徜徉

-造句：我们在花海中徜徉，感受着春天的气息。

（二）指导书写

重点指导“绣潇穗霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撇捺。

（三）重点指导：

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

（四）指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节？每个小节写了什么？

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

四、诗歌分段讲解

【第1段讲解】

这段文字是对一个具体景象的描述，表达了诗人或作者观察到的自然美景。以下是对这段文字的逐句语义讲解：

1.在我的窗前，这句话设定了场景的位置，即在诗人或作者的窗户外面，为读者提供了一个明确的观察点。

2.有一棵白桦，这句话介绍了主要的景观元素，即一棵白桦树。白桦树以其白色的树皮和优雅的形态而著称。

3.仿佛涂上银霜，这里使用了“仿佛”这个词，表示一种比喻或相似性。诗人或作者形容白桦树就像是被涂上了银霜一样，这种描述可能是由于白桦树的白色树皮在阳光照射下闪烁着银色的光芒，给人一种覆盖着霜的感觉。

4.披了一身雪花。这句话进一步描述了白桦树的外观，用“披了一身雪花”来形容白桦树的白色树皮就像是覆盖了一层雪。这种描述增强了白桦树在冬季的美丽形象，尽管它可能并没有真的被雪覆盖。

整体而言，这段文字通过对白桦树的描绘，传达了冬季特有的宁静和美丽。诗人或作者通过细腻的观察，将自然的一景转化为一幅充满诗意的画面，让读者能够在心中想象出这个宁静而美丽的场景。

【第2段讲解】

这段文字通过形象的语言和比喻，描绘了一幅树木枝头覆盖着雪的画面。以下是对这段文字的逐句语义讲解：

1.毛茸