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教学设计方案

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教案设计方案

课题名称：《荷塘月色》

教案内容分析

《荷塘月色》一课是人教版高中必修二中的篇目，学习内容包括：．了解朱自清生平及其创作特色；．领悟作者的思想感情；．学习体会情景交融的写法，学习作者运用语言的技巧；．学习欣赏和鉴赏散文。知识结构图如下：

内容的重要性：结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

二、教案目标

《荷塘月色》课后练习

积累与运用

．下列加粗字读音全对的一项是（）

．载客（ǎ）遁辞（ù）陨星（ǔ）国殇（āɡ）

．辐射（ú）贮存（ǔ）蚩尤（ī）鹢首（ì）

．膨胀（éɡ）炫目（à）生吞活剥（ā）惋惜（ǎ）

．一瞥（ē）棒槌（í）良莠不齐（ǒ）缱绻（ǎ）

．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）

．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

．选出对下列加粗词语解说有误的一项（）

．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。

“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。

．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。

．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。

．《荷塘月色》的中心思想有以下几种说法，请选出正确的一种（）

．通过对荷塘月色的细腻描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感受，抒发了对荷塘月色的朦胧美的感受。

．通过对荷塘月色的细腻的描写，表达了作者对现实的清醒的认识和强烈的愤慨，借讴歌荷塘月色的自然美，抒发了作者对推翻旧制度、开创新生活的追求和向往。

．通过对荷塘月色的细腻描写，反映了作者对现实不满以及向往中国古代六朝时的幸福生活的强烈愿望。

．通过对荷塘月色的细腻的描写，反映出作者对现实的不满以及他苦闷彷徨的心境，希望在一个幽静的环境中寻找精神解脱而又无法解脱的矛盾心理。

．常识填空。

朱自清，原名，字佩弦，号秋实，他的长诗是，诗集是，第一本散文集是。我们还学过他的散文如：、等。

现代文阅读

阅读下面的文章，回答后面的问题。

看荷花，宜晨，宜夜。朝晖月色映照下，玉立婷婷，青盖田田，倍添丽色。不过黄昏夕阳中，却也别有风情。

教学设计方案全文共2页，当前为第2页。近来，炎天溽暑，始终徘徊不去。很想念那片“清风徐来，绿云自动”的荷池。趁着晚晴时分，全家到了植物园。一路上尽念着姜白石（南宋词人）的句子“古城野水，乔木参天”“水佩风裳无数”“冷香飞上诗句”“高柳垂荫，老鱼吹浪，留我花间住”，似乎凉意顿生，溽暑已消。

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可是，真正面对满塘翠叶红花，却很想叹气！首先，荷叶太挤，挤得每片叶子都不易伸展，很难有“田田”之感。其次，花不是已谢，就是未开，加上刚下过一场雨，一点荷香也闻不到，自悔寻芳到已迟，“冷香嫣然”只是凭想象得之。再放眼一望，池中间居然一大块空白，片叶俱无，真像人头上患上了癣癞之疾，成了不毛之地！据说是水污染的后遗症，真是大煞风景。看荷的心情，到此已索然无味，正预备败兴而返。──偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”，正感动得目眩神迷，不停地说“花花开啦”“蜻蜓来啦！”两条小腿，绕池急奔，兴奋得恨不能纵浪池水中，伴花叶蜻蜓共舞！怕她跌倒，我们也只有绕池一周。这才发觉到池边树下，游人如织，观赏荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人静坐，有人闲聊，有人读书，有人漫步，俱是怡然自得。骤雨方晴，夕阳灿灿如金，荷风阵阵，拂面生凉，老树浓荫，细草柔碧。再细看池中未开的花苞宛如木笔，亭亭擎立，嫣红如染，荷叶上圆珠的闪烁，晶莹如玉。此情此景，确也可乐。忽觉心中阴霾顿消，也想着和女儿唱起歌来：“夕阳斜，晚风飘，大家齐唱采莲谣……”

原来喜乐悲愁，全在一念之间。一年好景，一岁繁华，本无须远求，只要以不沾不染之心，巨细无遗的眼，真正去领略，就是福气。

．“不毛之地”在文中的意思是。

．“黄昏夕阳中，却也别有风情”的“风情”是指。（可用文中词语稍加组织概括作答）

．第二节引姜白石词句，意在表达。

．作者“预备败兴而返”的原因是什么？（概括作答，不要照抄原文）

①。

②。

③。

．