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《分数的意义和性质》说课稿3篇

《分数的意义和性质》说课稿3篇

分数是一个什么样的概念呢、小学生们应该怎么样去认识分数的

意义和性质呢？以下是小编为大家整理的《分数的意义和性质》说课

稿，欢迎大家阅读！

《分数的意义和性质》说课稿（一）

一、说教材

《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下

册第四单元第一课时的内容。在此之前，学生已经知道把一个物体、

一个图形、平均分成若干份，这样的一份或几份，可以用分数来表示；

本节课学习的重点是让学生理解不仅一个物体，一个图形，可用自然

数1来表示，许多物体等看作的一个整体，也可用自然数1来表示，

通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义，认识分数单位，

为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识

解决实际问题奠定了基础。

二、说教学目标

根据对教材内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生

活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，我制定了如

下的教学目标：

知识与技能：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，认识分数

单位。

过程与方法：通过主动学习、探究，理解并形成分数的概念，在

动手实践中培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度价值观：通过同学间的合作交流，促进学生的倾听、质

疑等良好学习习惯的养成。

根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的

教学重、难点：

教学重点：掌握分数的意义

教学难点：对单位“1”的理解及分数的意义

三、说教法和学法

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面

的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进

一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，本节课我采用

自主探索，合作交流的教学方法，先来回顾旧知。

在集体交流中，抽象出单位“1”的含义以及概括出分数的意义，

进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能

够积极自主地，充满自信的学习数学。在课堂教学中，给学生充分的

时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手画一画，写一写，

选一选，涂一涂抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。引

导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。

四、教学过程

为完成本节课的教学目标，我在自己的教学过程中努力构建和谐

的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学的。

第一个环节，情境导入，理解单位“1”，感悟分数意义。

教学中，一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个概念，提

出“生活中这样的分数有许多，书上也有这样的例子。然后让学生自

学课本说清分数的产生。

接下来，让学生用学具在折、画表示一个分数的实际操作中回忆、

复习已有的知识，让每个学生多种方法创造分数。让学生上台展示成

果，体现了“做数学”的过程。同时，学生在相互倾听、相互补充的

过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。

然后老师反问学生，究竟什么是分数呢，学生再次自学课本，充

分利用教材，培养学生的自学能力，把学习的主动权交给学生，然后

小组交流，看懂了什么，还有什么不懂的地方，让学生在自学、讨论、

交流的过程中实现对知识的意义建构，再次体现“做数学”的活动，

体现学生主体地位，使每个学生尽可能的参与学习的全过程。教师只

是引导学生抓住重点内容，先得出一个完整的“分数的意义”的概念，

然后针对某些疑点、难点展开研究，逐步建立完整清晰的概念，培养

学生探索精神和有序思维能力。

第二个环节，认识分数单位，加深分数意义。

这个环节是让学生在感受分数单位的特点后，先总结再自学课本，

从而掌握分数单位。

第三个环节：生活应用，巩固分数意义。

练习设计力求做到由易到难、由浅入深，既巩固新知，又发展思

维，体现了层次性、针对性、实效性。如：达标练习中的“用分数表

示涂色部分”，而且也注意到了练习的梯度，培养学生的发散思维，

通过这个练习加深了对单位：“1”的理解，进而内化分数的意义，也

为后面学习用分数知识解决实际问题作了准备如：“拓展延伸”这一

环节中“选分数涂色”，我的意图是让学生选分数，涂色表示分数，

使学生的思维从单个物体的平均分跨越到多个物体的平均分。让不同

情况的学生进行展示。

整个环节，让学生在动手操作、动脑思考、