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2009届《论语》复习素材

7、《诲人不倦》：有教无类、启发诱导、因材施教的原则、方法

及思想价值和现实指导意义。

【概述】：教学原则：有教无类因材施教教学态度：诲人不

倦教学方法：启发诱导，注重身教治学原则：述而不作

【相关练习】①阅读下面文字，然后回答问题。

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行

之？”

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在；求也问

‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。’”子曰：“求

也退，故进之；由也兼人，故退之。”

面对子路、冉有的同一问题，孔子的回答是完全不同的，这使得

站在一旁的公西华很困惑。孔子的解释体现了他怎样的教育思想?如果

子贡问同样的问题，孔子会如何回答？为什么？对孔子的这种教育思

想，你有什么体会？

因材施教。闻斯行之。因为孔子认为子贡是一个通情达理之人，

他是能够把握好做事的度的。孔子之所以能做到因材施教，是因为他

经常分析每个学生的特点，对每一位学生的才能特点、性格特征都心

里有数。如“由也果”“赐也达”“求也艺”“予不仁”“柴也

愚”“参也鲁”“师也辟”等。

②阅读下列文段，回答文后问题。

172子曰：“性相近也，习相远也。”

173子曰：“唯上知与下愚不移。”

孔子一方面说“性相近也，习相远也”，一方面又说“唯上知与

下愚不移”，这两种说法之间有什么矛盾？从孔子的言行看，他实际

更倾向于哪种观点？

“性相近也，习相远也”强调后天因素的重要作用，是反映论，

实践论的观点；

“唯上知与下愚不移”强调先天因素的作用，是先验论、天才论

的观点。

孔子重视教育，主张因材施教，以与人为善的态度鼓励“难与言”

的互相人进步，这些都说明孔子在实践中是基本坚持反映论的。

③阅读《论语》中的文字，然后回答问题。

子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”

子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”曰：“起予者商也！始可与

言《诗》已矣。”

（1）面对子夏带有刁难性的问题，孔子是如何启发教育他的？

（2）本来是孔子在启发子夏，可为什么孔子却说“启予者商也”？

（1）孔子说再好的画也是要画在洁白的底子上，告诫子夏再好的

文学也应建立在德行之上，切勿舍本逐末。

（2）孔子这里就是在教育学生做人要朴实，要以内在德行为务，

少一些外在虚伪的花里胡哨的东西，他一启发，子夏就明白，接受老

师的教诲并且能举一反三、启发老师，而老师肯定并谦虚地接受他的

这种理解，这是一种让人羡慕的和谐的师生关系。

④阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（5分）

陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”

对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学《诗》乎？’对

曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言！’鲤退而学《诗》。他日，

又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，

无以立！’鲤退而学礼。闻斯二者。”

陈亢退而喜曰：“问一得三：闻《诗》，闻礼，又闻君子之远其

子也。”

23．这段文字生动反映了孔子作为老师和作为父亲两重身份的教

育特点。

（1）从这则材料中看，作为一个老师，孔子有怎样的教育教学思

想？请简要回答。（2分）

（2）作为父亲，孔子这样教育儿子，是不是少了一份温情？请你

就此谈谈看法。（3分）

参考答案：23．（1）方法上，孔子重视启发诱导和因材施教、循

序渐进的教学思想。内容上重视诗教与礼教。（2）示例一：我不认为

孔子对儿子缺乏温情。孔子“远其子”是不偏爱儿子，说明孔子教学

上不偏私，有教无类，对学生一视同仁。“远其子”实际上是对子女

的严格要求，是君子爱子的体现。

示例二：我认为孔子对儿子确实比较疏远。无私，从某种意义上

说就是无情。对儿子惜言如金，大概也缺乏耐心吧。一方面可能工作

确实忙，对儿子的学习有些顾不上；另一方面，可能孔鲤的学习能力

和水平有限，对他的期望值不高，甚至可能有