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氨教学设计方案
氨——教学设计
一、教学设计思路
实验是化学的最高法庭。本节课通过热点话题三聚氰胺事件导入新课。学生上台简单操作已装备好的喷泉实验,观察分析实验现象,归纳氨的物理性质及其溶液显碱性;再让学生做一个小魔术“空中生烟”,让其当一回魔术师,学习氨与酸反应这一化学性质,易挥发的氨与易挥发的酸相遇会冒白烟,例:工厂用浓氨水检测输送氯化氢的管道是否漏气。氨中氮元素处于最低价态,可被氧化,导出氨的催化氧化;由问题引出铵盐受热易分解性质;演示氨的实验室制法。
二、教案设计
(一)教学目标
1、探究氨和铵盐的化学性质、用途2、学会氨的实验室制法
(二)重点、难点
1、氨和铵盐的化学性质2、实验室制取氨的化学反应原理
(三)教学方法
实验;边讲边实验,在实验中突出重点,突破难点;问题激学法
(四)教学仪器
塑料瓶(矿泉水瓶或可乐瓶)、小试管、橡皮筋、尖嘴玻璃管、烧瓶、橡胶管、橡皮塞(双孔两个)、玻璃片、集气瓶(两个)、硬质试管、酒精灯、铁架台、铁夹;浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞试液、水、氨、氯化氢、氯化铵固体
氨教学设计方案全文共1页,当前为第1页。(五)教学过程
氨教学设计方案全文共1页,当前为第1页。
氨教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
【导言】三聚氰胺事件
2008年9月11日卫生部证实,三鹿牌婴幼儿奶粉含有化工原料三聚氰胺,导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石病倒。
静听
吸引学生注意力,振奋其神经,激发其兴趣
【解释】三聚氰胺分子式中含有6个氮原子,杂在奶粉中可以提高含氮量,这样就被不法分子钻空子了。今天我们要讲的化合物中也有氮元素——氨
【板书?】???氨??
1、NH3的物理性质:
培养学生透过现象看本质
【展示】一瓶氨气且倒置放在桌面上
学生闻气味时,边引导学生做实验边讲述闻气体的正确方法。
观察氨气的色、态、密度
上台闻气体
【归纳并交流】无色、气态、氨的密度比空气小、有刺激性气味
以学生为主体,培养其分析能力
【提出问题】水溶性也属于物理性质范畴,那么氨的水溶性如何呢?
【引导】在旁指导学生安装喷泉实验装置图,引导操作步骤
讲述产生喷泉的原因
【讲解】:1体积的水约溶解700体积的氨气,氨的水溶液叫做氨水。
【板书】在通常状况下,氨是无色气体,有刺激性气味,比空气轻。氨易液化,极易溶于水。
观察分析实验现象
【归纳现象、结论】形成红色喷泉;氨极易溶于水,水溶液显碱性。
实验装置图:
由实验现象得出结论,知识点记忆牢固;激发学生的学习兴趣
【提出问题】氨的水溶液是碱性的,但其中的水是中性的,氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢?
思考、讨论
激发学习兴趣
发散思维
【板书】2、氨的化学性质:
【讲解】(1)NH3与水的反应:
NH3+H2O??NH3·H2ONH4++OH-
NH3+H2O??NH4++OH+
其中一水合氨很不稳定,受热会分解。
?NH3·H2O????NH3↑+H2O
【板书】NH3+H2O??NH3·H2ONH4++OH-
听且做笔记
学会分析现象,认清本质
【提出问题】分析NH3溶于水存在的过程,讨论氨水中的成分?
思考、讨论并回答
分子:NH3、H2O、?NH3·H2O
离子:OH-、NH4+
培养归纳总结能力
【展示】两个集气瓶中分别装有氨气、氯化氢气体,将它们倒扣,中间用玻璃片隔开
做个小魔术,请学生上来抽去玻片
【问题】为什么会产生这样的现象?
【肯定】对,它们反应生成氯化铵小颗粒,形成白烟
【板书】化学方程式:NH3+HCl=NH4Cl【讲】NH3也可与其它酸反应,例:
氨教学设计方案全文共2页,当前为第2页。NH3+HNO3=NH4NO3
氨教学设计方案全文共2页,当前为第2页。
2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4
【学生实验】抽去倒扣的两集气瓶中间的玻璃片
观察现象:大量白烟生成
【回答】氨气与氯化氢气体发生反应
实验引趣,引出氨与酸的反应;加强学生的动手能力及分析实验的能力
【问题】生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气,如有白烟生成,则说明已发生漏气,这是为什么?
【回答】氨气与氯化氢气体反应生成氯化铵小颗粒
培养其学以致用的能力
【讲解】NH3中氮元素显-3价,而氮元素有-3、0、+1、+2、+4、+5这些价态,显然NH3中氮元素处于最低价态,可被氧化。所以现代生产硝酸最重要的方法是氨催化氧化法。此法的生产过程大致分为两个阶段,第一阶段就是氨催化氧化生成NO
【板书】(3)NH3与O2的反应:???4NH3+5O2???4NO+6H2O
回顾氧化还原反应知识,思考
学会运用所学知识推导新知识,培养其分析推导能力
【问题】NaHCO3不稳定,加热
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