正数和负数教学设计教学设计.doc

正数和负数教学设计教学设计

正数和负数教学设计教学设计全文共1页，当前为第1页。正数和负数教学设计

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学习内容分析

学习目标描述

一、教学目标?（一）知识与技能?让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。?

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

过程与方法?结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。?（三）情感态度和价值观?让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。?

学科核心素养分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？?2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。

教学重点

结合现实情境理解负数的不同含义。

教学难点

结合现实情境理解负数的不同含义。

学生学情分析

图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。?（二）结合情境，理解意义?1．初步感知负数?（1）课件出示教材第2页例1。?下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。?

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

时）。?教师：请仔细观察，说说你有什么发现？?预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……?（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。?

标?（一）知识与技能?让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。?

请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？?【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。

实际动手让学生们了解到这方面的知识

分层作业题

1.负数的意义2.温度计中怎么看负数

个人反思

用教具给孩子们实际讲课效果较好

正数和负数教学设计教学设计全文共2页，当前为第2页。

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