10以内数的大小比较教案[修改版].pdf

第一篇：10以内数的大小比较教案

10以内数的大小比较

七级吕戈庄小学姜福海

【教学内容】

青岛版小学数学一年级上册第一单元18-21页信息窗4【教材分析】

学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小

比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、

啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，

引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边

人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一

一对应的方法比较数的大小。【教学目标】

1.在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建

立符号感。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

4.通过现实情境,让学生数一数、比一比等操作活动，培养学生举一反三的能力,

形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。【教学重点】

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。【教学难点】

会用“〉”、“〈”表示比较的结果。【教学准备】

学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片【教学过

程】

一、谈话导入

同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）

班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了

什么？有什么问题要问？

【设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河

时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。】

二、认识大于号、小于号

1.比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办

法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后

交流）

2.汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数

的方法、摆小圆片的方法等）

3.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方

法比较）

4.9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，

他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）

听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相

像，开口相反等）

5.9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于1010比9大可以写成：10〉9，

读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，

大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大

口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，

等等。）

【设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围

绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种

意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这

是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给

学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“”、“”、“

三、认识等于号

1.现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。

2.你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3.

同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10

等于10【设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单

的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只

要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当

小老师，教自己的小伙伴。】

四、练习与拓展1.练习使用“＜”“＞”

在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试

一试！同桌相互说一说。

2.游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”

摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。

【设计意图：通过拓展练习，一方面复习了前面所学的1-10各数，另一