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《安徒生童话》导读课教学设计

【教学目标】

1、通过阅读指导，了解安徒生童话的创作背景、作品风格和艺术特

色。

2、通过对安徒生童话中经典篇目的导读，培养学生深入阅读的兴趣

和习惯。

3、引导学生体会安徒生童话所蕴含的丰富想象力、深刻寓意和独特

艺术魅力。

【教学内容】

1、安徒生简介及创作背景。

2、安徒生童话作品风格和艺术特色。

3、选取《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》三篇

经典篇目进行导读。

【教学重点与难点】

1、重点：掌握安徒生童话的基本情况和作品风格，通过导读经典篇

目深入理解作品内涵。

2、难点：引导学生体会安徒生童话所蕴含的丰富想象力和深刻寓意，

提高文学鉴赏能力。

【教具和多媒体资源】

1、投影仪及PPT课件。

2、《安徒生童话》纸质或电子版图书。

3、经典篇目音频或视频资料。

【教学方法】

1、激活学生的前知：回顾学生已学过的安徒生童话作品，激发对安

徒生童话的兴趣。

2、教学策略：采用讲解、讨论、示范、小组合作学习等多种方法，

引导学生深入阅读安徒生童话经典篇目。

3、学生活动：开展小组讨论、角色扮演、朗读等活动，帮助学生深

入理解作品内涵。

【教学过程】

1、导入（5分钟）：通过提问方式，引导学生回顾已学过的安徒生

童话作品，激发对安徒生童话的兴趣。

2、讲授新课（30分钟）：介绍安徒生及其创作背景、作品风格和艺

术特色；选取三篇经典篇目进行导读，通过示范朗读、讲解寓意和艺

术特色等方式帮助学生深入理解作品内涵。

3、巩固练习（15分钟）：小组合作学习，选取一篇经典篇目进行角

色扮演或朗读，并分享阅读心得；教师进行点评和指导。

4、归纳小结（5分钟）：总结安徒生童话的特点和价值，强调深入

阅读的重要性；鼓励学生继续阅读安徒生童话的其他作品。

《大卫科波菲尔》导读课教学设计

一、导入本课

由英国作家萨克雷的名言引入本文。

二、介绍作者及作品

查尔斯狄更斯（1812——1870）是英国十九世纪批判现实主义大师，

他的童年很不幸，父亲是一个穷法官，负债累累，被关进债务监狱，

年仅十一岁的狄更斯不得不独自谋生。他曾在鞋厂做过学徒，十六岁

时进律师事务所做职员，后又任采访。狄更斯才华过人，早年的穷困

和艰苦经历对他人生的影响很大，使他更加深刻地认识社会。

狄更斯一生创作了大量作品，其中小说《双城记》、《大卫科波菲尔》、

《艰难时世》等是他的代表作。《大卫科波菲尔》是半自传体的小说，

以第一人称叙述，亲切感人，特别是景物描写方面别具特色。狄更斯

在小说中善于刻画人物形象，运用心理描写细腻入微，善于运用多种

手法描写人物形象。

三、阅读文本，理清情节结构

学生阅读文本，回答问题：

1、本文以什么为线索？请复述故事情节。

答：本文以大卫的成长过程为线索，可分为三部分：第一部分（开头

——我有了继父），写大卫童年时期的悲惨遭遇；第二部分（我有了

继父——在巴茨小姐的辞退了我），写大卫从童年进入少年；第三部

分（在文德尔先生办的晚会上——结尾），写大卫的生活从少年进入

青年。

2、结合本文具体内容分析小说结构特点。

答：第一部分和后边两部分不是同时叙述的。第一部分是现在时，后

两部分是现在时中的回忆。前边部分是主线，后边两部分是辅线。前

边部分是主线，写主人公大卫从童年到青年的成长历程，后边两部分

是辅线，写主人公大卫成为作家以后的童年到青年的创作历程。

四、分析人物形象及社会意义

1、人物形象：大卫科波菲尔是一个什么样的人？试从思想性格方面

加以说明。

答：大卫科波菲尔是一个有才华、善良、正直、有勇气、乐于助人的

人。他虽受继父的虐待却从不屈服；他替蒙受冤枉的姨婆并保守秘密；

他关心疼爱自己的母亲；与善良的艾妮斯结婚并和她一起去外地过幸

福生活；成名之后不忘旧日朋友并接来昔日女房东照顾她及家人；他

决心向朵拉表明心迹并勇敢地表述自己的爱情；他最终选择了自己的

人生道路并实现了自己的理想成为一名作家。

2、社会意义：本文的社会意义是什么？试结合具体内容加以说明。

答：本文通过叙写主人公大卫科波菲尔的悲惨遭遇，深刻地反映了当

时英国社会的黑暗和残酷，同时也表达了作者对世态炎凉的痛感和对

不幸人们的同情以及对国家和社会的良好愿望。作者在小说中塑造了

大卫科波菲尔这个艺术典型正是为了表达自己的道德观和社会理想。

大卫科波菲尔的经历和遭遇是作者本人生活经历的真实写照。狄更斯

出身贫寒，自幼丧父，少年时便在工厂里做工；十三岁就为伦敦某报

纸写稿