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校本研修与教师专业发展;听一听：一个案例启示;想一想：校本研修当前应处理啥问题？
——主体是谁？
——着力点在哪里？
——动力机制是什么？;校本研修
教师专业化成长;校本研修是一个学习、工作和研究三位一体学校活动和教师行为。;二、校本研修支撑点在哪里;围绕学校内涵展开;三、校本研修动力机制;领导力内涵;;（二）校本研修团体活动;2.校本教研中团体动力学;3.校本教研团体活动纵向深度
路径之一：一点两面
战术思想
着力一点，梯队冲击；
突破纵深，两面拓展。
教育链接
教育活动设计有效方法，深度挖掘活动纵深效果。
;
路径之二：围点打援
战术思想
攻城是虚，打援为实；
突破纵深，两面拓展。
教育链接
教研形式相同，关注对象不一样，
由个体教研转变为群体教研。;（三）校本研修组织;第16页;
怎样组建有效校本教研团体？
——职能团体
——交叉团体
——虚拟团体
;（四）自主研修;第19页;（五）校本研修动力机制;学校发展动力机制;第22页;第23页;高级学生学业负担与学习困难分析;重点诊疗：
自主合作探究学习方式与课堂教课时间效率关系
小组合作学习与学习目标达成度质量关系
学生学习结果展示与学习质量相关原因关联分析
学习小组团体管理与学生学习兴趣相关性分析
课堂学习质量归因分析;教师专业发展动力机制;议一议：
怎样制订一套基于团体研修评价？
价值定位
评价标准
评价方法
评价工具
;结语;谢谢倾听！
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