汽车电气设备构造与维修课程标准(参考).doc

汽车电气设备构造与维修课程标准(参考)

《汽车电气设备构造与维修》课程标准

专业

汽车运用与维修技术

执笔

王军

时间

2017年3月16日

审核

第一部分课程定位

《汽车电气设备构造与维修》课程是汽车运用技术专业针对汽车机电维修工进行岗位能力培养的一门核心课程。本课程构建于《汽车发动机机械系统维修技术》、《汽车底盘机械系统维修技术》等课程的基础上。主要培养学生掌握充电指示灯常亮、起动机运转无力、点火系统不点火、照明灯不亮、信号装置失灵、仪表报警装置不正常、电动装置不工作、空调工作不良、汽车电路综合故障等常见故障的诊断、分析及排除的专业能力。其后续课程为《汽油发动机电控系统维修技术》、《汽车底盘电控系统维修技术》等。

通过本课程的学习使学生掌握汽车电气设备构造与维修必须的知识和技能重点培养学生独立排除电气系统常见故障的能力，同时培养学生遵纪守法、诚实．守信、善干沟通与合作的品质。树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识。学生毕业后完全能够胜任汽车电气系统维修以及相关行业的工作。

二、课程任务

基于职业能力的培养，本课程应承担的任务具体为：

1．能熟练掌握汽车电气系统的基本结构和工作原理。

2．能熟练使用各种电气系统的检测仪器和仪表。

3．能正确检修汽车蓄电池的、起动系统的、点火系统的、照明与信号系统的、仪表报警系统的、辅助电气系统、空调系统的、安全系统的检修、全车线路等

4．具备对汽车电气进行故降诊断能力；

5．具有自我学习新技术与独立检修电气常见故障的能力；

6．具备理论与实践相结合，不断堤高、不断创新的素质；

7．具有良好的环保意识、安全责任意识、纪律观念和团队精神．

三、课程理念

表1《汽车电气设备构造与维修》课程内容

学习领域

学习情境

学习内容

学习任务

汽车

电器

设备构造与维修

一、典型电源系统电路故障检修（22）

蓄电池的结构和型号；

蓄电池技术状况的检查；

蓄电池充电的种类和充电方法。

交流发电机的结构和工作原理；

电压调节器的工作原理；

交流发电机及其调节器的维护；

充电系的常见故障原因。

1.1蓄电池的检测与维护

1.2交流发电机的故障检修

1.3电压调节器的性能检修

1.4电源系电路的检修

二、典型起动系统电路故障检修（12）

起动机的构造及工作原理；

起动机的维护；

起动机的试验。

常见的起动系统线路连接；

起动系的常见故障原因。

2.1起动机机械故障检修

2.2起动机控制电路故障检修

三、典型点火系统电路故障检修（14）

晶体管点火系统、微机控制点火系统的组成及工作原理；

晶体管点火系统、微机控制点火系统的常见故障原因检修方法。

3.1分电器的故障检修

3.2点火线圈的故障检修

3.3高压线、火花塞故障检修

四、照明灯电路故障检修（6）

前照灯的分类、结构及调整；

照明系统检修方法；

4.1照明控制电路故障检修

五、信号装置电路故障检修（8）

闪光器的结构和工作原理；

电喇叭的结构、工作原理和调整；

信号系统电路检修方法；

5.1转向灯不闪的故障排除

5.2喇叭不响的故障排除

六、仪表报警电路故障检修（16）

仪表的组成及工作原理；

仪表系统电路；

仪表系统报警装置的常见故障原因及检修方法。

6.1仪表装置不正常故障排除

6.2报警装置不正常故障排除

七、电动装置电路故障检修（12）

电动门窗、电动刮水器、电动座椅的组成和工作原理；

电动门窗、电动刮水器、电动座椅的常见故障原因及检修方法。

7.1雨刮器不摆动的故障检修

7.2电动门窗不升降故障检修

7.3电动座椅不工作故障检修

八、空调电路故障检修（12）

汽车空调的组成及工作原理；

汽车空调使用与维护的基本操作；

空调系统的常见故障原因及检修方法。

8.1空调不制冷的故障检修

8.1空调不制热的故障检修

九、汽车综合故障诊断与排除（6）

典型车型整车线路；

典型车型整车线路连接的常见方法。

全车线路综合检修方法

9.1全车电路图识读

9.2全车电路综合故障分析

第四部分课程实施方案

一、教学设计

《汽车电气设备构造与维修》整个教学过程必须借助于实验台及实训用整车。为此课程团队采用了多种新的教学模式。

1．课堂与实训地点一体化，理论与实践一体化教、学、做一体化。

课程团队采取的是行动导向的一体化教学，教学场所就设在实训车间。理论讲解与实际操作可随时随地有机融合于“教、学、做”一体化。学生在“做中学”，教师在“做中教”，教学效果显著。

2．学习工作单引导，培养学生独立排除故障的能力。

《汽车电气设备构造与维修》共包括9大学习情境，42个典型的学习任务。每一个检修任务的教学过程均选择有代表性的车型，以其典型的检修任务为导向、以学生为主体实施教学过程，突出了学习工作单引导的