《篆书艺术》教(学)案设计说明.pdf

.

《篆书艺术》教案设计

教材分析：

本科选自由大学出版的书法教材《书法艺术》八年级的教材,是课本的第二课,

属于篆书领域的一个学习容,是初步认识篆书的一个学时。篆书是最早出现得汉

字书体。从本节课的学习中,可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构和章法,

在篆书名家赏评的容中,也可以开阔学生的视野,提升学生的欣赏能力。最终,能

让学生对篆书这种书体有根本的了解,增加对篆书和其他书法书体的兴趣,同时

提高对书法各种书体的鉴赏能力、文化修养和审美能力,从而感受到中华传统文

化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。

学情分析：

八年级的学生对于书法已经不陌生了,但是他们一直接触的都是楷书的教学,并

没有对其他书体进展学习和练习。本节课安排在八年级的第二课也是为后面所讲

的行书、篆刻等容进展一个铺垫,也是按照书法的5种书体的开展历程所编排。

在学生已经掌握了一定的书法根底上进展更多的书法知识的了解,同时也是为了

使书法容更加丰富多彩。

教学目标：

⑴知识与技能目标：

学习和了解篆书字体的笔法、笔顺、结构和章法,感受篆书的意态和体态美。在

之后的篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作品,提高对

1/11

.

篆书的认知和赏析能力。

⑵方法与过程目标：

通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最根本的容和知识,探究总结

篆书的特点特征,掌握篆书的根本笔画、笔顺和章法等容。

⑶情感、态度与价值观目标：

通过对本节课的学习,让学生对篆书有根本的了解,从而加强学生对书法学习的

兴趣,提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对

传统文化传承的意识。

教学重点与难点：

1、教学重点：

1篆书的根底知识：篆书的开展历程和特征与行笔运笔的特点。着重于对小篆

的笔法、笔顺、结构和章法的掌握；

2篆书名作赏评：欣赏和认知作品。了解作品的主要特点和产生年代,学习如何

欣赏篆书作品。

2、教学难点:

1篆书的根底知识：小篆的开展史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。在

对小篆的根本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最根本

的去分析；

2/11

.

2篆书名作赏评：感受小篆作品的线条美、结构美和气韵美。并由一定的认知

作品的审美价值的能力和了解其代表性。

设计思路：

书法是我们直观传统文化中最具有涵和代表性的种类之一,篆书是书法字体的

一种,也是最早出现得汉字书体。

我们所学的这一课为八年级的第一节毛笔书法练习和欣赏课程,是了解篆书的

根底课。由于之前学生一直接触的是楷书,因此这一节课也算是新的一个课程。

而篆书书体在生活中并没有很广泛的应用,故是一种全新的感觉。所以，我们更

要抓紧课堂上的时间对此书体进展最根本的了解和探索,而为后面其他几种书体

的学习打下一个良好的根底,使得学生有一个较好的学习兴趣,而不用为后面的

学习发难。

事实上,书法并非是孩子们在生活中经常遇到或者使用到的事物,但从教育角

度来说,又是比拟有意义和必要性的,能够通过这方面容的学习,让孩子初步接触

到毛笔书法,了解中国这一最具特色的传统文化形式,从而为更深入得了解中国

其他传统文化做一个铺垫,技法孩子喜爱书法、热爱祖国的情感。

然而因为这种书体并没有在日常生活中很常用,所以更要很好得引导学生去学

习。首先,授课要有吸引力,从而使学生先对本节课产生一定的兴趣；其次,就是

课堂气氛要活泼,让学生在良好的气氛中承受知识；最后,要带着学生积极地参加

课堂活动中,让学生在玩耍中学到知识。

教学准备：

3/11

.

⑴教具：小黑板、粉笔、水、毛笔、多媒体课件。

⑵学具：课本、毛笔、纸、墨汁。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

教师先运用多媒体展示出一十二生肖的象形图片,吸引学生的眼光,引起学生的

兴趣。

教师：同学们先来看一下这两图片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩

呢？

教师继续引导学生探究。

教师：那同学们想不想知道这是什么书体吗？

学生们：想！

教师：好的。这个书体呢,和我们之前所讲