基于概念系统化内初中生物的教学测评实践研究.pptx

基于概念系统化内生的教学测评实践研究;;?、初中?物教学发展近况;?、初中?物教学发展近况;;;?、初中?物教学发展近况;?、初中?物教学实践策略;第一阶段：教材上找题

第二阶段：教辅/网上找题

第三阶段：找素材、找资源，改编或创编;?、初中?物教学实践策略;（1）环境类;;;;;;;;（1）环境类

（2）材料用品类;;（1）环境类

（2）材料用品类

（3）图文类;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（1）环境类

（2）材料用品类

（3）图文类

（4）数字资源类;;;;（1）环境类

（2）材料用品类

（3）图文类

（4）数字资源类

（5）人力资源类;（1）环境类

（2）材料用品类

（3）图文类

（4）数字资源类

（5）人力资源类

（6）……;（1）环境类;?、初中?物教学实践;?、初中?物教学实践策略;案例1：《?物多样性》;;;;;;;;;案例2：《光合作?》概念建构

?、实验前：增设“遮光”环节;?、实验中：提供更多实验材料，改进实验操作环节;?、实验中：提供更多实验材料，改进实验操作环节;?、实验中：提供更多实验材料，改进实验操作环节;1、观察实验结果，分析其中的同与不同：基于实证抽象概括，形成重要概念;1、观察实验结果，分析其中的同与不同：基于实证抽象概括，形成重要概念;1、观察实验结果，分析其中的同与不同：基于实证抽象概括，形成重要概念;1、观察实验结果，分析其中的同与不同：基于实证抽象概括，形成重要概念;2、拓展延伸，解释运用：运用所学解释现象，解决问题;2、拓展延伸，解释运用：运用所学解释现象，解决问题;2、拓展延伸，解释运用：运用所学解释现象，解决问题;2、拓展延伸，解释运用：运用所学解释现象，解决问题;光合作?反应式;补充知识：化学反应的实质;补充知识：能量守恒定律

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。;光合作?反应式;;;;;