《灯光》教学反思4篇【六上部编版】.pdf

人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇）

《灯光》教学反思一

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往

事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不

易。

文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之

甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生

活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解

课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以

及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学：

首先，抓题眼，初识英雄形象

教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学

生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此

引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生

的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，

一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看

到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破

口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生

初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课

文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把

相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什

么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己

的理解和见解，与同学交流。

细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子

能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优

越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对

未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机

关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得

战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

最后，比今昔，铭记英雄事迹

学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说

说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎

么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的

优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺

势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万

像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记

这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大

的努力报效祖国结束本堂课。

不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文

中，会放手给学生自学、自悟。

8.《灯光》教学反思二

《灯光》主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身

精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生

命开创的新中国。

本文的教学重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸

怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先

烈无私奉献的精神。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的

联系。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.首先，抓题眼，初识英雄形象。

教学时，在学生了解课文主要内容后，我紧紧抓住课题引导学生进行思考：

课文为什么以“灯光”为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起学生的思考，打

开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助

学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了

解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部

队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生

初步感受到郝副营长关心下一代和舍己为人的品质。

2.其次，抓句子，提升英雄形象。

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多

好啊”这句话在课文中分别在什么情况下说的，把相关语句画出来，深入思考：

他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗？

让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，小组合作，与同学交流。

细