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教学设计-长城教学设计和反思

《长城》教学设计

教学目标：

1、认识本课的生字，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

1、（出示课件）指名读。这是外国友人对长城的评价，以色列前总理拉宾在游览长城之后，留下了这样的题词“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”毛泽东主席也曾说过：不到长城非好汉！到底是一座怎样的建筑才能得到如此的盛誉呢？今天我们一起来学习第17课长城，板书课题。

2、检查预习

（1）、出示生字、词，认读。

教学设计-长城教学设计和反思全文共1页，当前为第1页。（2）、出示长城的视频，长城给你留下了怎样的印象？

教学设计-长城教学设计和反思全文共1页，当前为第1页。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文后让学生谈谈自己最想用哪个词来形容长城。

2、理清文章脉络，知道每个自然段写了什么。

通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。

（三）精读课文，突出重点

（一）、远看长城，感受长城长

远看长城像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。

1、写出了长城什么特点，从哪些地方体会出来的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”。

2、运用了什么说明方法？

3、指导朗读。

这样美而又有气势的长城让我们不禁发出这样的感叹（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。）

（二）、近看长城，感受长城高大坚固

1、近看长城有什么特点？（高大坚固）

教学设计-长城教学设计和反思全文共2页，当前为第2页。2、同桌合作学习：长城由哪几部分构成，在82页图中标出，这样的设计在战争中有什么作用？（感受长城设计巧妙）

教学设计-长城教学设计和反思全文共2页，当前为第2页。

3、指导朗读。

长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次的抵御了外敌的侵略，像这样的设计在世界上市绝无仅有的，让我们再次由衷的赞叹（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。）

（三）、联想，感受古代劳动人民的伟大

1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，作者想到了什么？

2、从哪里看出古代劳动人民的辛苦和智慧？

联系实际体会“一吨多重”有多重，由条石数量多、分量重、条件差，体会劳动人民的辛苦。

从“多少”“才”体会修筑长城的不易？

3、想象一下修筑长城时都可能遇到哪些困难？此时此刻你有什么想说的？

4、有感情朗读。

让我们用自豪的心情再次赞美长城（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。）

四、总结方法，升华主题

回顾课文作者是按什么顺序写的？总结本课的学习方法。

教学设计-长城教学设计和反思全文共3页，当前为第3页。板书设计：

17、长城

远看形像长龙

近看高大坚固伟大奇迹

联想劳动人民

《长城》教学反思

教学设计-长城教学设计和反思全文共3页，当前为第3页。

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

一找奇迹，感受长城的长。

讨论了具体写长的句子理解打比方写法的好处，在句子中学生理解了词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，联系学生实际理解“六千多千米”到底有多长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“六千多千米”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。

二找奇迹，感受长城的高大坚固。

教学设计-长城教学设计和反思全文共4页，当前为第4页。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用小组合作，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，并说说这样设计的好处，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

教学设计-长城教学设计和反思全文共4页，当前为第4页。

三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。

这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和