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小学三年级下册《荷花》教学设计
学习目标:
1.知识与技能:
-会认“蓬、胀”等生字,会写“瓣、蓬”等生字,正确读写“荷花、s$wiki_link:/wikiid/8553101834802247967}msg=%E8%8E%B2%E8%93%AC莲蓬”等词语。
2.过程与方法:
-练习朗读课文,正确、流畅地朗读,体会作者的情感。
3.情感态度与价值观:
-理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。教学重难点:
重点:理解重点词句,感受荷花的美丽姿态,体会作者丰富的想象。
难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句所表达的意思。
教学过程:
一、导入
1.提问启发:
教师可以问学生:“你们见过荷花吗?荷花是什么样子的?”这样的问题可以激发学生的好奇心,让他们对荷花产生兴趣。
2.图片展示:
展示几张荷花的图片,让学生观察并描述图片中的内容,增加他们的实际体验。
3.对比讨论:
教师可以让学生想象如果我们的生活中没有荷花会是什么样子,然后再引导学生思考荷花的重要性,通过对比来加深学生对荷花的认识。
二、作者简介
叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣,1894年10月28日生于江苏苏州,1988年2月16日逝世。他是中国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
以下是他的生平与成就:
-教育贡献:叶圣陶的教育思想具有独创性和系统性,对中国特色现代教育理论做出了重要贡献。他曾在1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”,提倡“为人生”的文学观,并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。
-文学成就:在文学创作方面,叶圣陶发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品,出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。此外,他还发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。
三、初读课文
师:叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢?请用自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文哪几个自然段描写了这一池的荷花?注意读准字音,读通句子。
检查生字词。
第一组,开列小火车。字正腔圆
第二组:你注意到了轻声。找小老师领读。
第三组:儿化音读得真不错。
第四组:翩翩起舞,真美,老师都想跳了。
四、细读课文,指导朗读,感悟美丽。
(一)细读第一自然段
-清晨:时间设定在早晨,通常与清新的空气、宁静的氛围和新的一天的开始相关联。
-我到公园去玩:主体“我”去公园是为了休闲和娱乐,这表明了一个寻找放松或享受自然环境的动机。
-一进门就闻到一阵清香:这句话描绘了进入公园后立刻感受到的嗅觉体验,一阵清香可能指的是公园里植物的芳香,如花朵、树木等自然元素散发出的香气。
-赶紧往荷花池边跑去:作者迅速而有目的地向荷花池移动,这表明他/她对荷花池有着特别的期待或者兴趣。赶紧一词传达了一种急迫感,可能是因为想要更近距离地体验那阵清香,或者是因为荷花在早晨这个时间段特别美丽。
综上所述,这段文字通过描述一个人在早晨进入公园并迅速前往荷花池的行为,营造了一个充满生机、美丽和感官享受的自然景观。这种描述方式常见于文学作品中,用以引入一个场景,为读者提供一个生动的环境和即将展开的故事背景。
(二)品读二、三自然段
师:课文哪几个自然段描写了这一池的荷花?(生:第二三自然段)
师:下面我们先来看第二自然段,默读,想一想,这一池的荷叶,荷花是什么样的?(指名读)
1、生读:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”(课件出示这个句子)?
(1)生交流体会,老师引导学生理解这句话写出了荷叶的颜色、形状、多。?
(2)指导朗读。?
(3)小结:这句话运用比喻的修辞手法,用上“挨挨挤挤、碧绿、一个个、大圆盘”这些词不但写出荷叶的多、密,还写出荷叶的形状和颜色很美,让我们体会到那满池碧绿的荷叶长势非常茂盛。?
(4)一起读,再来体会荷叶的美。?
2、生读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”(课件出示这个句子)?
(1)你觉得这个句子中哪个词写得好?(学生交流:“冒”字用得好)?
(2)想一想,“冒“字还可以换成别的什么字?(学生交流:长、钻、伸……)把“冒”换成你们说的这些词,再来读一读这句话,看看你们觉得用哪个词更好?(生读谈体会)?
3、荷花的三种样子
师:作者用三个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。(板书:初放,盛放,含苞待放,)
师:三个有的让我们看到了荷花的不同姿态,再这样读读看。你体会到了什么?(会读书,会思考的孩子)
师:你喜欢哪一种呢?自由读,让老师感受到你的喜爱。
生1有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
读:师:老师听出来了,你喜欢她全都展开的样子。(盛开)
师:全展开什么感觉?生2:自豪,自豪的加上你的动作读一读。
师:完全盛开了,老师觉得你正象这迷人的荷花一样。
生2:我喜欢嫩黄色
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