人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿.pdfVIP

人教版数学二年级上册第四单元“表内乘

法(一第例7《解决问题》说课稿

生活中的数学思维

—解决问题说课

尊敬的评委们，老师们：

你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书

人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问

题》。

我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，

教学思路、教学过程这五个方面进行说课。

一、教材简析：

解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元

“表内乘法（一）第63页例7。本课内容采用对比的方式，编

排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生

充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式

表征问题结构、理解与分析过程。这样，学生对加法、乘法意

义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的

意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意

义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运

算意义的理解和清晰表达为前提的。通过这样的活动，学生经

历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了

分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题

与解决问题的能力。

2、学生情况分析：

在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法

与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在研究了乘

法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法

的学生，将会面临选择算法的难题。为避免学生盲目套用某一

种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学

会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。

三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课

程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内

容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：

知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合

适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。

过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活

动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。

情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的

过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐

趣。

四、教学重点、难点：

教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

五、教法、学法。

为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得

到理解与发展，这节课我主要采用合作分享研究的形式，辅以

“互动”法、“合作”、“探究”、的教学方法，放手让学生在有限

的时间和空间XXX据自己的研究体验，用自己的思维方式通

过师生互动，生生互动、合作、探究等方式，有计划地对学生

进行思维训练，进一步激发学生研究数学的热情。

为构建和谐的课堂气氛，培养学生的解决问题的能力，我

激发学生积极参与动手实践、自主探究与合作交流等活动，让

学生经历知识的形成过程，培养学生分析问题与解决问题的能

力。

六、教学准备：多媒体课件，研究单。

七、教学设计

本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”

的理念，我设计了如下教学过程：

第一个环节：创设情境，提供素材

上课伊始，我就创设如下情形：本日同学们做值日摆桌椅，

有两种摆法，充分调动学生的激情，我顺势把问题抛给学生，

通过这个学生熟知的生活实际问题进入新课——办理问题。

这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感触感

染数学就在身边，激发学生强烈的求知愿望。

第二个环节：独立思考，小组研究。

第一个活动：独立思考——体会数学的基本思想和思维体

式格局

让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的

理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问

题奠定基础。

这一做法目的是让学生画图、语言描述等方式表征数学问

题的方法。

第二个活动：合作交流

《新课程标准》指出：“动手实践、自立探索与合作交流

是学生研究数学的重要体式格局。”生活中情形和问题，学生

往往会有更宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，

我大胆地放手让学生开展小组合作研究。每个人表达