幼儿园教育活动设计与指导课程组总结.pptx

《幼儿园教育活动设计与指导》课程组总结

目录课程内容选取3课程教学设计与实施4课程考核评价5课程改革取得的成果6课程目标设置课程组基本信息12

一、课程组基本信息基本信息功能定位理论86课时、实践130课时领域课程目标语言提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力，喜欢与人谈话、交流。注意倾听并能理解对方的话。健康增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。社会增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，喜欢参加游戏和各种有益的活动。艺术丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。能初步感受环境、生活和艺术中的美。喜欢艺术活动。专业核心课，培养学生设计、组织、实施教育教学活动、说课、评课的教学能力。总课时216；本学年共144课时，语言、社会，健康与艺术各36课时。

基本信息功能定位成员所带课程职称《学前儿童语言教育与活动指导》教授《学前儿童科学教育与活动指导》助教《学前儿童社会教育与活动指导》助教《学前儿童健康教育与活动指导》教员《学前儿童艺术教育与活动指导》（音乐）讲师《学前儿童艺术教育与活动指导》（美术）助教工作任务授课、指导学生见习授课、指导学生见习授课、指导学生见习授课、指导学生见习授课、指导学生见习授课、指导学生见习一、课程组基本信息

课程与毕业生能力指标点对应关系《幼儿教育活动设计与实施》对接其中5个指标点，12个基本要求维度毕业能力要求序号对应的毕业能力要求指标点专业理念与师德对幼儿园教师职业具有深入的理解、热爱育事业1.33.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。1.5具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有正确的儿童观和教育观2.6—9关爱幼儿，尊重幼儿人格，信任幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。3.13重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。有良好的教师形象4.19语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识与专业能力根据幼儿年龄特点设计组织实施语言教育教学活动掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。11.48会制定具体的活动方案。11.49在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。11.50在活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。具有一定的教学反思和研究能力11.51提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。14.60主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。一、课程组基本信息

一、师德践行能力1.1遵守师德规范1.1.2【立德树人】?理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。二、保育和教育实践能力2.1掌握专业知识与技能2.1.2【领域素养】?掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。2.5.1【设计教育活动方案】?能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。2.5实施教育活动2.5.2【组织教育活动】?学会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达，能够有效观察幼儿在活动中的表现，并根据幼儿的需要给予适宜的指导。2.5.3【实施教育评价】?了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。能够基于幼儿身心特点，利用技术工具分析幼儿学习过程、收集幼儿学习反馈。三、综合育人能力3.1育德意识?树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性-情感发展的规律和个性特征，能有针对性地开展育人工作。四、自主发展能力4.1注重专业成长4.1.2【反思改进】?具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）一、课程组基本信息

知识目标技能目标思政目标教学目标二、课程目标设置熟悉幼儿身心发展知识，幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。归纳五大领域教育活动设计的基本流程。具有教育活动的计划与实施的能力。善于反思与发展，针对教育工活动实施中的现实需要与问题，进行探索和研究。良好的职业