印尼中学生远程汉语学习动机衰减因素.pptx

印尼中学生远程汉语学习动机衰减因素汇报人：2023-12-15

引言学习动机理论印尼中学生远程汉语学习动机衰减现象印尼中学生远程汉语学习动机衰减因素分析防止学习动机衰减的策略和建议目录

引言01

印尼是世界上最大的群岛国家，汉语教育在印尼有着悠久的历史和广泛的影响力。近年来，随着中国经济的崛起和国际地位的提高，汉语学习在印尼逐渐受到重视。然而，在印尼中学生的远程汉语学习过程中，学习动机衰减是一个普遍存在的问题。学习动机衰减不仅会影响学生的学习效果，还会对他们的未来发展产生不良影响。因此，研究印尼中学生远程汉语学习动机衰减因素具有重要的现实意义和理论价值。研究背景和意义

研究目的本研究旨在探讨印尼中学生远程汉语学习动机衰减的影响因素，并针对这些因素提出相应的对策和建议，以激发学生的学习动机，提高他们的学习效果。研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，对印尼中学生远程汉语学习动机衰减的因素进行深入分析和探讨。通过收集和分析相关数据，本研究将得出结论并提出相应的对策和建议。研究目的和方法

学习动机理论02

学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活动朝向一定目标的内部动力。学习动机是学习活动得以发生、维持进行，直到完成的内在动力。学习动机分为内部动机和外部动机，内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机。学习动机的定义

学习者处于对目的语社团文化的向往和喜爱而产生的动机，其目的是为了成为目的语社团的一员或与之交往。融入型动机学习者处于把目的语当作工具使用的心理倾向而产生的动机，其目的是为了利用目的语实现个人目标。工具型动机学习动机的分类

激发学习动机的方法明确学习目标、设置挑战性任务、给予及时反馈与鼓励、合理运用奖励与惩罚等。维持学习动机的方法培养学习兴趣、调整学习目标、调整学习策略、创设良好的学习环境等。学习动机的激发和维持

印尼中学生远程汉语学习动机衰减现象03

学习动机衰减是指学习者在远程汉语学习过程中，由于各种因素的影响，对学习的兴趣、热情和动力逐渐减弱，导致学习效果下降的现象。学习动机衰减的定义

缺乏有效反馈学习者在学习过程中需要及时的反馈和指导，如果缺乏有效反馈，学习者可能会感到迷茫和无助，进而影响学习动机。语言障碍印尼中学生在学习汉语时，可能会遇到语言障碍，如语音、语法、词汇等方面的困难，导致学习效果不佳，进而影响学习动机。学习资源不足远程汉语学习需要丰富的学习资源和多样化的学习方式，如果学习资源不足或缺乏多样性，会降低学习者的学习兴趣和动力。学习环境不佳远程汉语学习需要良好的学习环境，如稳定的网络连接、合适的学习时间和地点等，如果学习环境不佳，会影响学习者的学习效果和积极性。学习动机衰减的原因

学习效果下降学习动机衰减会导致学习者的学习效果下降，无法达到预期的学习目标。自信心受挫学习动机衰减会使学习者在学习过程中遇到挫折和困难时感到无助和沮丧，进而影响其自信心。社交障碍语言学习的目的是为了交流和沟通，如果学习动机衰减导致学习者无法有效地掌握汉语，将会影响其与他人交流的能力，进而产生社交障碍。学习兴趣丧失长期的学习动机衰减会导致学习者对汉语学习的兴趣丧失，影响其进一步学习的积极性和动力。学习动机衰减的影响

印尼中学生远程汉语学习动机衰减因素分析04

学习目标不明确部分印尼中学生学习汉语的目标不够明确，缺乏长期的学习规划和目标，导致学习动力不足。学习方法不当部分学生没有掌握有效的学习方法和技巧，学习效率低下，容易产生挫败感，进而影响学习动机。学习时间不足印尼中学生的学业压力较大，学习汉语的时间相对较少，难以满足学习需求，导致学习动机衰减。学生层面因素

教学层面因素教学方法单一远程汉语教学通常采用单一的教学方法，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣。教材难度不适部分远程汉语教材难度过高或过低，与学生的实际水平不符，容易使学生产生挫败感或无聊感。教师支持不足在远程汉语教学中，教师对学生的支持和指导相对较少，学生遇到问题时难以得到及时解决，影响学习动机。

123印尼中学生在日常生活中使用汉语的机会较少，缺乏语言实践环境，难以将所学知识应用于实际生活中。语言环境缺失汉语与印尼语在文化背景、思维方式等方面存在较大差异，学生在学习中容易产生文化冲突和不适感。文化差异影响目前印尼社会对汉语的认可度相对较低，学生在学习汉语时可能面临一定的社会压力和质疑，影响学习动机。社会认可度低社会文化层面因素

防止学习动机衰减的策略和建议05

提高学生自主学习能力培养学习技能教导学生如何制定学习计划、管理时间和资源、自我评估等，以提升其自主学习能力。激发内在动力引导学生认识到学习汉语的意义和价值，以及与个人未来的关系，激发其对学习的内在动力。

优化远程汉语教学方