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中国石拱桥教学设计

一、教学设计思路

《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文，突出说明事物的特征

并紧抓住说明事物的特征来说明是事物说明文写作的要点，也是事物

说明文赏析的要点，加上本篇又是本单元的开篇之作，加上此前又没

有系统学习过说明文，因此我把本课教学的重点之一确定为：学习本

文抓住事物特征进行说明的方法。说明文是给人以知识的文章，因而

引导学生抓住课文主要信息，归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥

的知识，是本课教学的又一重点。赏析、写作事物说明文光抓住说明

事物的特征是不够的，还必须抓住说明顺序、说明方法、说明语言这

几个重要的说明文要素。语文课文是教学的材料，教师必须根据每篇

课文的特点，从中汲取最适宜的东西让学生学习。鉴于本文着眼全篇

而言使用的主要是举例说明的方法，因此我把本课学习的第三个学习

重点确定为：学习本文举例说明的方法。

“自主——合作——探究”是新课程倡导的学习方式，就本课而

言第一个教学目标的实现主要采用自主学习的方式；第二个教学目标

的实现主要采用合作与探究学习的方式；第三个教学目标的实现主要

采用探究学习的方式。

二、教案

教学内容：

新课标人教版八年级上册教科书第11课课

时安排：

1课时

教学目标：

1.学会筛选并整合说明文中的有效信息，了解石拱桥有关知识。

2.掌握并学会运用打比方、列数字、举例子、作比较这四种说明

方法。（核心目标）

教学重难点

重点:

学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

难点:

揣摩本文用词的准确性。

教学过程

一、设置情境，提出问题，导入课文

师：“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解

释“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审

美价值于一身。今天这节课请大家跟着我们小组一起学习由茅以升创

作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的

特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。（教师通过多媒体展示石拱

桥的图片）

二、走进作者

茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁专家，教育

家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。被誉为“中国

桥梁之父”。撰写了大量的科普文章，著有《中国桥梁史》等论著200

余篇。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专

家。

三、初读课文，掌握课文生字词

弧形拱桥陡坡匀称桥墩推崇

河堤惟妙惟肖巧妙绝伦

三、再读课文，说说课文写的什么内容呢？

学生通过阅读课文，自主探究本文的主要内容。

教师明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介

绍一般石拱桥的特点。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱

桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

四、学习目标解读

1.学会筛选并整合说明文中的有效信息，了解石拱桥有关知识。

信息筛选整合的步骤：

（1）通读材料，整体感知。

（2）审清题干，定位筛选。

（3）锁定目标，精选信息。

（4）加工整合，表述正确。

2.掌握并学会运用打比方、列数字、举例子、作比较这四种说明

方法。（核心目标）

（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具

体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

（运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表

性，二要注意例子的适量性。）

语言标志：例如、比如、据说、譬如

作用：具体地说明了

（2）列数字：为了使所要说明的事物具体