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关于经典诵读的征文

关于经典诵读的征文篇一

成长·经典·生

生，就是一节在铁路上飞驰的列车，而我，则是那个怀里抱着

书本的乘客，瞳孔里纷飞着黑玫瑰般的铅字，望着窗外那飞舞的生，

不停地转动的时光，我陷入了深思……

经典，仿佛是我生命中不可缺少的一部分，翻开书本，一切的烦

恼忧愁，都离我而去。在我的脑海中，只剩下那壮阔浩瀚的故事，一

次次冲击着我的心房。

经典，让我学会了坚持。翻开海明威的《老与海》，我仿佛看

见那多日无猎物的老渔夫，仍然无悔地选择踏上那渔船，又一次踏上

了途。这一次，他是幸运的，却又是不幸的，他捕到了一条大马哈鱼，

可血腥味吸引了鲨鱼，来与他争抢猎物，他并未灰心，在狂风暴雨中

与鲨鱼战斗，终于带着大马哈鱼的骨架上了岸，傲然说出：“可以

被毁灭，但不可以被打败。”是的，不能被打败，无论前方的路怎

样，我都将一如既往地走下去，该来的总是会来，无法逃避时只能一

战，纵使毁灭亦无悔!

经典，让我读懂了情冷暖，世事无常。翻开莫泊桑的《羊脂

球》，我看见了善与恶。妓女羊脂球和一群法国贵族去逃难，贵族们

没有带食物，羊脂球慷慨地把自己的食物分给了他们，路上他们遇到

了一位普鲁士军官，说必须让羊脂球陪他一晚上才肯放大家走。为了

大家，羊脂球只好含泪顺从，第二天，他们又能出发了，这次，羊脂

球没有带多少食物，可贵族们却冷漠地看着她，辱骂他是一个无耻的

妓女。看到这，我久久无言，一群贵族竟不如一个妓女。我终于明白，

善与恶并不在于职位大小，心中有爱，就已足够。

翻开《围城》，我看见世俗的生;品读《红楼梦》，我明白了感

情的最难割舍;翻读《母亲》，我明白了父母那份不变的爱……

在成长的岁月里，我一直受着读书所带来的快乐。翻开书本，

我默默地成长，合上书本，我看见百变的生。

一本本经典让我们成长，看懂生中的花开花落，我已停不下成

长的脚步。

经典，伴我一生

关于经典诵读的征文篇二

经典诵读传承礼仪道德教育

——临泽县城关小学道德教育工作侧记

临泽县城关小学秉承基础教育课程改革理念，遵循小学生身心发

展规律，寓道德礼仪教育于书信文化特色活动中，独辟蹊径，成效显

著。

一是弘扬思想熏陶激励理念，坚持开展经典诵读活动。在每周一

诗诵读的基础上，近年来进一步拓宽诵读渠道，丰富诵读内容，以亲

情友情、礼仪孝道、诚信守纪、道德品行、爱国主义、集体主义感染

为宗旨，从古今中外优秀文学作品及手头新近报刊杂志中，由班主任、

语文老师精选诵读内容，或在老师组织指导下让学生准备诵读内容，

开展每天一刻钟的晨间诵读演讲活动，低年级以指导诵读了解文意为

主，高年级注重学生感悟作品历练心灵。

同时，各班建立图书角，与学校图书借阅相支撑，灵活自由地开

展阅读活动，节假日布置阅读作业，定期举办展评、读后感竞赛活动

与影视片观摩教育活动，巩固与强化诵读成效，在学生心灵中种植道

德的种子。

二是注重实践磨砺心智锻炼，积极搭建活动育平台。充分借助

各种节庆资源，有计划地针对性地安排实践活动，如在三八妇女节、

母亲节、父亲节时，通过让学生给父母亲写一封信、为父母亲做一次

服务尽一份孝心(延伸到在父母亲生日、父母亲劳累、心情烦躁时也这

样做)的形式，架起了父母子女亲情沟通的桥梁;如在清明、七一、八一、

十一时，通过组织学生给烈士扫墓、进社区进基地观摩、创作书画作

品等，弘扬民族精神，传承传统美德;如在六一、元旦、教师节时，开

展师生联谊文艺活动，让和谐际与集体观念根生叶茂。

同时，每学期都坚持开展每月一次的主题鲜明的班队会，形成了

“诵千古美文，做少年君子”、“我健康，我快乐，我成长”、“做

了不起的临泽”等低中高年级特色别致的教育实践活动，与争创文

明班级、五小合格小公民活动相融合，在活动中让学生磨砺意志锻炼

心智，塑造品格操行。

三是狠抓日常规范养成教育，努力创建德高为范楷模。坚持以德

立校的理念，奉行“学校无小事，事事皆教育;教师无小节，节节为楷

模”的原则，在静态让花草树木山石墙壁橱窗板报含笑默语无声引导

的格局上，立足于身教重于言教的动态格