五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法（1）∣人教新课标.docx

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五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法（1）∣人教新课标

教学内容：

本节课主要学习除数是整数的小数除法，理解小数除以整数的计算法则，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学目标：

1.理解除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2.通过解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

教学难点：

1.理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2.正确进行计算，尤其是小数点的处理。

教具学具准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

1.导入：通过复习小数除以整数的计算方法，引导学生回顾相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过例题演示，让学生明确计算步骤，理解计算原理。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。

4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享计算心得，解决疑难问题。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

6.作业布置：布置适量的作业，让学生课后进行巩固。

板书设计：

1.五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法（1）∣人教新课标

2.教学内容：除数是整数的小数除法

3.教学目标：理解计算法则，正确进行计算，提高计算能力

4.教学难点：计算法则的理解，计算的准确性

5.教学过程：导入、新课、练习、讨论与交流、总结、作业布置

作业设计：

1.基础题：完成课后练习题，巩固计算方法。

2.提高题：解决实际问题，运用所学知识进行计算。

课后反思：

本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，提高了计算能力。但在教学过程中，发现部分学生对小数点的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于学困生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：小数点的处理

在除数是整数的小数除法教学中，小数点的处理是一个关键点，也是学生容易出错的地方。正确处理小数点，是保证计算正确性的重要因素。因此，在教学过程中，教师需要特别关注学生对于小数点处理的理解和掌握程度，通过详细的补充和说明，帮助学生克服这个难点。

详细的补充和说明：

1.小数点的位置：在小数除以整数的计算中，小数点的位置是非常重要的。首先，我们需要将小数点对齐，也就是将小数点放在被除数和除数的相同位置。如果被除数的小数位数不够，需要在被除数的末尾补零，直到小数位数与除数相同。例如，如果除数是3.2，被除数是12，那么我们需要在12的末尾补一个零，变成120，然后将小数点放在120的后面，变成12.0。这样，小数点就对齐了。

2.小数点的移动：在小数除以整数的计算过程中，小数点会随着计算的进行而移动。具体来说，每次除法运算后，我们需要将小数点向左移动一位，直到小数点移动到被除数的末尾。例如，如果除数是3，被除数是12.0，那么第一次除法运算后，我们需要将小数点向左移动一位，变成1.20。然后，我们继续进行除法运算，直到小数点移动到被除数的末尾。

3.小数点的处理规则：在小数除以整数的计算中，我们需要遵循一些规则来处理小数点。首先，如果被除数的小数位数不够，我们需要在末尾补零，直到小数位数与除数相同。其次，每次除法运算后，我们需要将小数点向左移动一位，直到小数点移动到被除数的末尾。最后，如果除法运算的结果仍然是一个小数，我们需要根据题目要求，保留相应的小数位数。

4.小数点的处理练习：为了帮助学生更好地理解和掌握小数点的处理方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行练习。这些练习题可以包括各种不同的小数除以整数的计算，以及一些实际问题，让学生在实际问题中运用小数点的处理方法。

通过以上的补充和说明，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数点的处理方法，提高他们的小数除法计算能力。同时，教师也需要在教学中给予学生足够的练习机会，让他们在实际操作中加深对知识的理解和掌握。

5.小数点处理的教学策略：在教学过程中，教师可以采用以下策略来帮助学生更好地理解和掌握小数点的处理方法。

-利用直观教具：使用小数点卡片或者小数线等直观教具，帮助学生直观地理解小数点的位置和移动规律。

-逐步引导：通过逐步引导的方式，让学生亲自操作，感受小数点移动的过程，从而加深理解。

-错误分析：收集学生在处理小数点时常见的错误，进行错误分析，帮助学生识别和理解错误的原因。

-个性化辅导：针对不同学生的学习难点，提供个性化的辅导和额外的练习机会。

6.小数点处理在实际问题中的应用：为了让学生更好地理解小数点处理的重要性，教师可以设计一些实际问题，让学生在实际情境中应用小数点处理方法。例如，计算购