部编版语文四年级上册2走月亮教案2023.docxVIP

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部编版语文四年级上册《走月亮》教案

教学内容

《走月亮》是人教版语文四年级上册第一单元的一篇散文。文章描绘了作者与母亲在月光下散步的温馨场景，通过对自然景色的细腻描绘，展现了母爱的深沉与伟大。本文通过生动的语言和细腻的情感，为学生展示了一幅充满诗意的画面，旨在培养学生的审美情趣和感受力。

教学目标

1.知识与技能：正确读写生字词，理解并积累“明亮、柔和、洒满、鹅卵石”等词汇；正确流利，有感情地朗读课文，背诵第四自然段；学会本课的描写方法，仿写一段景物描写。

2.过程与方法：通过品读感悟，想象画面，体会月光下的美好意境；学习作者观察事物的方法，并在仿写中学会运用。

3.情感态度与价值观：体会“我”与阿妈浓浓的亲情与作者对生活的热爱，培养仔细观察周围事物的习惯，感受大自然的美好。

教学难点

1.理解文中“走月亮”的含义，感受文章所描绘的温馨场景。

2.体会作者对母亲深深的依赖和眷恋，以及对自然美景的热爱。

3.培养学生的审美情趣和感受力，激发他们对生活的热爱。

教具学具准备

1.多媒体课件：用于展示课文插图，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课文插图：用于引导学生观察、描述和感受课文中的场景。

3.生字词卡片：用于帮助学生学习和巩固课文中的生字词。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发情感

1.引导学生谈论与父母相处的温馨时光，激发他们对亲情的共鸣。

2.提问：同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起散步的经历？在散步的时候，你们会聊些什么呢？

二、检查预习，交流感知

1.让学生分享他们对课文的初步感知，包括对文中人物、场景和情感的理解。

2.提问：课文中的“走月亮”给你留下了怎样的印象？你感受到了什么？

三、品读课文，感受亲情

1.引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。

2.提问：从朗读中，你们能感受到作者与母亲之间的亲情吗？你是从哪里感受到的？

四、想象画面，体会意境

1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受月光下的美好。

2.提问：你们能想象出课文中的画面吗？请用语言描述一下。

五、总结拓展，情感升华

1.让学生谈谈自己对亲情的理解，以及如何表达对家人的爱。

2.提问：你们认为，如何才能更好地表达对家人的爱呢？

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.复习上一节课的内容，让学生回顾课文的主要内容和情感。

2.提问：上一节课我们学习了《走月亮》，谁能来说说课文的主要内容？

二、品读感悟，体会情感

1.引导学生深入品读课文，关注作者对母亲深深的依赖和眷恋。

2.提问：从课文中，你们能感受到作者对母亲的哪种情感？你是从哪里感受到的？

三、学习仿写，实践运用

1.让学生结合自己的生活经历，仿写一段景物描写，注意运用课文中的描写方法。

2.提问：你们能运用课文中的描写方法，写一段自己的景物描写吗？

四、交流展示，评价提升

1.让学生展示自己的仿写作品，互相交流、评价，提升写作水平。

2.提问：你们觉得谁的仿写作品写得比较好？为什么？

五、总结拓展，情感升华

1.让学生谈谈自己对大自然的感受，以及如何保护自然环境。

2.提问：你们认为，如何才能更好地保护我们的大自然呢？

板书设计

走月亮

1.母亲与我

2.月光下的美好

3.感受亲情

4.仿写景物描写

作业设计

1.抄写生字词，每个两遍。

2.背诵课文第四自然段。

3.结合自己的生活经历，仿写一段景物描写。

课后反思

通过本节课的教学，我深刻体会到了学生对亲情的共鸣和对自然美景的热爱。在教学中，我注重引导学生深入品读课文，关注作者对母亲深深的依赖和眷恋，以及通过对自然景色的细腻描绘，培养学生的审美情趣和感受力。同时，我鼓励学生结合自己的生活经历，进行仿写练习，提高他们的写作水平。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，注重培养他们的

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是理解文中“走月亮”的含义，感受文章所描绘的温馨场景，以及体会作者对母亲深深的依赖和眷恋，以及对自然美景的热爱。

教学难点详解

理解“走月亮”的含义

“走月亮”这个词语在文中具有深刻的象征意义。它不仅仅是指作者和母亲在月光下散步，更是一种情感交流和心灵沟通的方式。在文中，月光成为了一种媒介，它柔和、明亮，洒满了整个场景，同时也洒满了作者和母亲的心。这种情景下的散步，让作者感受到了母亲的温暖和关爱，也让母亲更加亲近和理解作者。

在教学中，教师可以通过引导学生关注文中对月光的描绘，如“明亮”、“柔和”、“洒满”等词语，让学生感受到月光下的宁静和美好。同时，教师可以让学生回忆自己与家人在夜晚散步的经历，分享彼此的感受，从而更好地理解“走月亮”的含义。

感