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部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思３篇

〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【1】篇〗

一、教学目标

1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课

文。

2.通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用

到相应的习作之中。

3.明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课

文，激发对中国传统节日的认同感。

二、教学重难点

教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能

熟练运用到相应的习作之中。

教学难点：明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典事物，通

过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。

三、教学方法

多媒体教学法(音视频资料展示);朗读法(名家范读、对比朗读、

集体朗读);讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的并设置如下问

题：同学们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢正如大家说

的这样，我国的传统节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国

的端午节是为了纪念屈原，寒食节是为了纪念介子推;有些形成约定

俗成的活动，比如春节贴春联、放爆竹，中秋节赏月、赏桂花;有些

节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、元宵节

的元宵……今天我们学习的课文是关于我国另一重要的传统节日—

—腊八节，在腊八节的这一天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷

爷也用他熟练的笔法为我们记叙了八儿一家喝腊八粥的有趣故事，

现在就让我们一起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。

明确：先由学生回答，教师后总结。(板书：腊八粥)

(二)初读课文，感知文章层次

1.根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读

顺课文。

明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。

2.播放录音范读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调。

3.学生再次朗读课文。提问：文章围绕腊八粥都讲了哪几件事

明确：八儿等粥和八儿一家喝粥两件事。(板书：八儿等粥、全

家喝粥)

(三)品析语句，合作交流

1.学生齐读课文，回答问题：文章中对于八儿等粥和全家喝粥

的两件事，哪件事写得最精彩作者是如何描写的

明确：八儿等粥的过程写得最精彩、最详写，分别写出了八儿

等粥时迫不及待、苦苦等待、美妙猜想、亲见惊异的全过程。

“‘要到夜里!’其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但

八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“急红了”一词，运用了

神态描写，可以形象生动地写出八儿等粥时焦急的神态，因为妈妈

说到夜里才能吃到粥，听到此八儿有些着急;“‘那我饿了!’八儿要

哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到夜里才能吃到腊八粥故意

做给妈妈看的。(板书：迫不及待)

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”运用语言描写，通

过八儿与妈妈分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极度

渴望。正是因为熬粥等待的时间过长，八儿才通过分粥的方式来打

发苦苦等待的漫长时间。(板书：苦苦等待)

“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花

生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也

有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……”此处运用了

心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，反映出八儿对腊八粥的

美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。(板书：美妙

猜想)

“‘怎么，黑的!’八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，

因为对腊八粥的美好想象，却看到了粥的颜色是黑的，不由得心里

产生了落差，心中有些失望。(板书：亲见惊异)

2.指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生再次

感受八儿等粥时的迫不及待。并思考问题，通过对八儿等粥的学习，

我们可以看出八儿是个什么样的孩子

明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括出来，八儿是

一个天真、可爱、聪明的孩子。

3.全班齐读文章的最后两个段落，以学习小组的方式进行讨论，

后两个段落是对八儿一家喝粥场面的描写，这一段描写中是如何体

现腊八粥的香甜可口的

明确：八儿一家喝粥的场面是略写，对于腊八粥香甜可口的描

述则是通过侧面描写展开的：

“虽说……，但……”转折关联词的使用说明粥的颜色虽然不

好看，但是粥的味道确实甜美的;“肚子已经成了一