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《故宫博物院》教学设计
授课人原设计者学科语文
执教班级课题故宫博物院
教学课时第1课时教学课型新授备课时间
教材本文以空间为序来说明事物的说明文，本篇课文不要求学生完全掌握说明文的分析
分析方法，但要能通过本文初步了解并学会使用说明文的知识对说明文进行分析。
1、学习本文以空间为序说明事物的顺序
教学2、认识学习方位词语的准确运用
目标3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感
教学
整体感知课文内容，概括文章的内容要点。
重点
1、认识学习方位词语的准确运用
教学
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感
难点
媒体
运用班班通
教学
时间
1
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）个人修改
一、导入：
同学们一定游览过祖国的名山大川吧！那巍峨起伏的山峦，郁郁葱葱的
树木，清澈见底的河水，飞流直下疑是银河落九天的瀑布……真的让我们流
连忘返，那么你到过心神向往的北京吗？游览过那里的象征性建筑标志故宫
吗？（游览过的同学可述说，同时出示故宫图片）。故宫，我国古代宫殿建
筑艺术的瑰宝，它以其“规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特”
的特点让世人震撼，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世
界遗产名录”，那么我们想不想到那里去看看呢？好，那就让我们随着中
央电视台新闻记者黄传惕一起去游览一下《故宫博物院》吧！[出示课题]
二、出示教学目标
三、整体感知课文
（一）初读课文，处理生字词[生自由朗读或听朗读录音]
1、你读得准吗？（多媒体）
额枋（fāng）击磬（qìng）后妃（fēi）
．．．
迥然不同（jiǒng）鳌头（áo）重檐（yán）
．．．
湛蓝（zhàn）金銮殿（luán）
．．
中轴线（zhóu）蟠龙（pán）鎏金（liú）
．．．
水榭（xiè）攒在一起（cuàn）
．．
2、解题：
故宫：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称
2
呼，表明时代的变迁。
故宫博物院：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观，这个词表明
了它今日的功能，也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完
整的古代宫殿建筑群。”
课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文
章内容一致。
（二）速读课文抢答下列问题：（多媒体）
1、故宫坐落在什么地方？
2、故宫规模多大？
3、学子们在哪里进行殿试？
4、故宫分哪两个部分？各包括哪些建筑？
5、故宫中最大的殿堂叫什么？
教师小结：
同学们，通过大家对以上问题回答，说明我们已经初步掌握了故宫的位
置、规模以及部分宫殿的作用，下面我们再一起探索文章是从哪些方面介
绍故宫的问题。
（三）细读课文，思考下列问题：
1、作者按照怎样的路线游览故宫？并完成课后练习一填图。（多媒体）
补充：说明顺序。（多媒体）
2、阅读太和殿部分，探究下列问题（多媒体）
A、介
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