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《长城》第二课时教学设计-马倩倩

《长城》教学设计

直接导入，板书课题。（学生书空）

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。请同学们打开书，82页，快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？

生汇报：（板书）

那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（指名读）

（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

精读课文第一段

作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。（指名读第一自然段）

远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里）

1长龙：真是万里长城万里长！这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）

2蜿蜒盘旋：你怎么理解？

3一万三千多里：有多长？跨越（）个省。

一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！请同学们带着这种感觉自由的读读这段话。（指名读、齐读）

这样的长城世界上有几个？所以作者说（以的指示学生读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

精读学习第二段

远看长城就这样的气魄雄伟了，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句。

巨大的条石和城砖筑成的：出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行：

从这里你又感受到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。

这一段主要讲长城的高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？

（引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）

我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。

2．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。

（b.这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）

没有火车、汽车，没有起重机：（生谈体会，条件艰苦，没有工具）除了这些，劳动人民还会遇到哪些困难？（恶劣的天气，陡峭的山岭）（指名读出艰难）

在这么艰难的环境下，靠的是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？（指名读出不容易）

师引读：数不清的巨大条石，就靠着——生：无数……

没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——生：无数……

过渡：是的，修筑长城是多么的不容易，但是它还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。

师引读：这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是

（出示）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）

这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这是：

（指）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）

让我们一起满怀赞美、满怀敬佩、深情地对古代劳动人民说——

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

让我们一起激动地、自豪的对全世界说——

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界，让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟……奇迹。

五、结语

老师相信长城的故事一定会时代传唱；长城的情节一定会千古流芳；长城的精神一定会

永放光芒！

板书：17、长城

远————一条长龙

气魄雄伟

近——-——高大坚固奇迹

想————劳动人民血汗智慧