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乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》教学设计

教材说明：《乌鸦喝水》是苏教版小学语文第二册的一篇小故事，写的是一只口渴的乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。向我们讲述了一只聪明、爱动脑筋的乌鸦。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，倡导自主、探究、创新的学习方法，努力构建开放而有活力的课堂。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法，让学生知道今天学习的乌鸦是一只特别聪明的乌鸦。

教学重点：指导学生有感情的朗读课文，读出乌鸦的感情变化，体会乌鸦的聪明之处。

教学难点：让学生自己感受“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

课前准备：

1、课件（课文插图、摘录2段课文的幻灯），《乌鸦喝水歌》。

2、一个装有半瓶水的透明饮料瓶，一些小石子，乌鸦的头饰。

教学内容：第二课时

设计理念：课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者

（二）交流感悟，精讲点拨。

1、自由朗读第一节，想想这一节告诉我们什么了。

（1）看图（出示课件：乌鸦找水图），师生交流。

课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦口渴的怎么样？你从哪个词能看出乌鸦找水很辛苦呀？（“到处”）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。

（3）让我们拿起望远镜，你看到乌鸦会到哪些地方找水喝呢？这只乌鸦一边飞一边还会想些什么呢？试着表演一下。

学生互相讨论，自由的说一说，指名表演。（田野里、树林里、山上……体会乌鸦找水的艰辛。）

（4）师生交流：它喝着水了吗？原因是什么？乌鸦的心情会怎样呢？（相机板书）：半瓶水?瓶口小——→喝不着水（着急）

（抓住“可是”一词，引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈）

（5）指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：乌鸦找着水了，可是因为瓶口小，有只有半瓶水，老师想劝劝小乌鸦：小乌鸦，你还是到别的地方再找找吧？你觉得可不可以呢？（引导学生体悟乌鸦已经没有力气再去找水了，太渴太累了，它也不能放弃，应该积极地想想办法。）小乌鸦会怎么做呢？让我们一起学习第二自然段。

2、学习课文第二自然段

（1）、指名读第二自然段。

乌鸦喝不着水，怎么办呢？指名说一说。

(2)、看图（出示课件：乌鸦一颗一颗的叼石子的画面）

=1\*GB3①乌鸦是怎么想办法的呀？

=2\*GB3②出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

a、师述：乌鸦一定是围着瓶子想了好多办法，它想呀想呀，看见瓶子的旁边有许多小石子,()想出办法来了。（“终于”一词说明乌鸦好不容易想出了办法，体会乌鸦“想出办法”的兴奋）

b、师在“终于”下点上红点，谁来读好这个词呢？（指读、齐读）

c、乌鸦想的是什么办法呢？谁来读第二句话？（指读、范读、齐读）

“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”这句话中表示乌鸦动作的词是什么?(叼、放)

板书：放石子——→喝着水（兴奋）

=3\*GB3③讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？

=4\*GB3④交流。

（3）、乌鸦最后能喝着水吗？我们一起来做一下这个实验看看。

=1\*GB3①指名表演演示，其余学生观察：乌鸦是怎样把小石子放进瓶里的，水又是怎样升高的？（一颗一颗；渐渐）

=2\*GB3②交流，感受乌鸦叼小石子很不容易（一颗一颗）；因为石子小，所以水面是“渐渐”升高的。并指导用“渐渐”说一句话。指导感情朗读。

=3\*GB3③、小朋友们捧起书来，让我们把这一段美美地读一读。（齐读）

（4）、播放《乌鸦喝水歌》，学生随音乐而动，感情升华。追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

三、总结全文，齐读全文

同学们，这篇课文从乌鸦喝不着水→喝着水的这个变化，让你明白了一个什么道理？这对我们的学习和生活又有什么帮助呢？（聪明、爱动脑筋、爱想办法、可爱……）

四、拓展迁移。

1、课件出示：小知识：乌鸦有可能是世界上最聪明的鸟。

2、你还知道有关乌鸦的哪些故事？

《乌鸦反哺》的故事。

附板书设计：

24、乌鸦喝水

半瓶水瓶口小——→喝不着（着急）

放石子——→喝着水（兴奋）