部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计.docx

部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计

教材分析

本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析

一年级的学生对大海应该是比较陌生的，只有极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

教学目标知识与能力

会认“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字，认

识“禾木旁”。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，积累语言。

过程与方法

先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

情感、态度与价值观

由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐，同时培养学生的环保意识。

教学重难点

重点识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

难点想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

课时安排2课时第一课时

课时目标

会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。正确、流利地朗读课文。

初步感知课文内容。教学重难点

重点会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。难点正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。

教学准备教学课件。

教学过程

一、创设情境

师今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。(播放课件，欣赏大海的图片)

同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二、初读课文，整体感知课件出示倾听要求

认真听，注意老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

特别留意你不认识的字，老师是怎么读的。师配乐范读。

说说你听完的感受。(生自由表达)这篇课文写了什么?

预设

生1写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。生2写了孩子们在大海边玩耍。

师刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?

学生自由读，出示自读要求把字音读准，遇到不认识的字就请教拼音小老师。同时，注意我们读书的姿势。如果你读完了就把课本放好，坐端正。

三、集中识字，重点指导

大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗?(一)偏旁识字法

出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?

指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字

头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)

教师小结你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!

下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加、换一换”识字法

出示“和”，指名拼读。认识新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示和=禾+口)

回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)

教师小结对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。

(三)象形字识字法

“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?(象形字)看图读一遍!

教师小结利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，在生活中也要多观察多思考啊。

(四)联系生活识字法

大家看这个字，你认识吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也希望你以后能够笑口常开。

过度课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。四、再读课文，随文识字

1请小老师分段范读。教师重点