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例谈英语核心素养指导下的小学英语绘本教学

【摘要】小学英语绘本内容简洁，情节有趣，绘本阅读课轻松、活泼，教师乐

于用“童趣”和“童心”的态度开展绘本阅读教学。英语核心素养的各项内

容对高效开展绘本课堂教学具有真实的指导意义。期望几次绘本课磨课的经

历对小学英语绘本教学活动设计带来高效的帮助。

【关键词】英语核心素养;绘本;教学设计;语言能力;学习能力

一、引言

小学英语绘本“气息”清新，“韵味”芳远。绘本中有丰富的图片，它如雨后湛蓝天空中那一抹色彩多样“彩虹”，色彩多样，给学生观看美的享受；故事内容欢快，有正能量，情节线索进展简洁流畅，就如山涧中一弯清泉，引人入胜。因此，教师乐于教绘本，学生“享”学绘本。在这有气息、有韵味的绘本中，蕴含了很多文化知识可供孩子们去体味、去学习。如何在英语学科核心素养内容的指导下实效开展好小学英语绘本教学活动的设计呢？这值得每一位小学英语教师去探究和实践。笔者研读了小学英语学科核心素养的基础内容，力求在小学英语绘本教学活动的设计上做的更扎实、更有实效性。小学英语绘本有很多版本，以《黑布林英语阅读》小学段为例，它分为a-e五个级别，共15册。这个丛书中还有有多种形式的文化知识和文化素材，可以用来提升学生文化素养。

教学案例分析

1.培养学生扎实的语言能力

教学内容：黑布林英语阅读《Samandthesunflowerseeds》。

［试教片段1］

（1）Let’sdiscuss:HowdoesSamgrowtheseeds?

笔者呈现文本18-21页内容，板书问题：HowdoesSamgrowtheseeds?让学生带着任务精读文本内容。

Let’sfinish:Fillintheblanks.

在学生充分阅读文本内容后，笔者呈现填空的习题，让学生找出Sam如何在家种向日葵的一些关键词，例如：find、put、water等，进而填空。

［实教片段1］

Let’sdiscuss:Howtogrow?

T：IfyouareSam,howdoyougrowtheseeds?

S1:Ineedsomesoil,somewater.

笔者让学生谈论如何种向日葵，学生谈论的积极性很好，积极交流互动。

Let’sdo:showushowtoplanttheseeds.

教师呈现实物，让学生演示如何种向日葵。（见图1）

图1

T:S1：Pleaseshowushowtoplanttheseeds?

S1:OK.

T:Great.Letmeshowyouhowtodoit.First,then,next,,finally.

［对比与分析］

核心素养中的语言能力主要指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力（程晓堂、赵思奇，2016）。学生的语言能力很重要的表现就是用英语交流表达信息，最终做好某件事。在试教中，笔者设计的教学活动很朴实，却让学生游离于文本信息表面之上，学生简单的做题。在实教中，笔者让学生先谈论如何种向日葵，再演示如何种植向日葵。这样激活了孩子们表达的欲望，提高了动手操作的能力。

2.培养良好的学习能力

教学内容：黑布林英语阅读《Thebeach》。

［试教片段2］

师生交流，引入文本主题，完成任务活动。

Task1:Lookandsay