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素养知识问答库

A课标问答题库

一、填空题

1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课

程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他

课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。

2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）

正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方

式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、

过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～

6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课

程的整体性和阶段性。

5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总

目标。

6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2

年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方

面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。

7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学

习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。

B文学常识题库

一、填空题

l《诗经》本只称《诗》后又以“诗三百”为代称。著名篇目《关雌》《氓》、

《伐植》、《硕鼠》、《七月》。中国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时

期的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三大类。开创我国文学现实主义

传统，列为“五经”之一。

2·孔子，名丘，字仲尼，又称尼父、圣父，鲁国人，儒家创始人。书为孔子

弟子及其再传弟子编成。主要作品为《论语》20篇，各取篇中开头二字为篇名，

如《学而》、《为政》等。记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。

诸子哲理散文，语录体，列为“四书”之一。

3·左丘明，鲁国史官。主要作品为《左传》，《春秋左氏传》又名《左氏春

秋》。《曹刿论战》、《曹崤论战》、《崤之战》、《烛之武退秦师》等选自此

书。我国第一部叙事详备的编年体史书，历史散文。记载春秋时期史实，富有文

学性。

(二)战国时代

4·孟子，名轲，宇子舆，战国时儒家代表人物，世称亚圣。书由其弟子编辑。

主要作品为《孟子》共7篇，各取篇中开头儿字为篇名，如《梁惠王》、《公孙

丑》、《告子》等。记载了孟子的思想和政治言论。诸子哲理散文，“四书”之

一。孟子长于论辩，善用比喻，对后世议论性散文的发展影响较大。

5·列子，名御寇(圉寇)，道家前辈。主要作品为《列子》又名《冲虚真经》

《愚公移山》出于此书。诸子哲理散文。

6·庄子。名周，世称南华真人，道家代表人物。主要作品为《庄子》，又名

《南华经》现存33篇。诸子哲理散文，具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很

大影响。

7·荀子·名况，字卿。避汉宣帝刘询讳，改称孙卿。主要作品为《荀子》其

中《劝学篇》《天论》等最有代表性。另作《赋篇》对汉赋的兴起有所影响。建

立了以儒家思想为主体，又兼采法家和其他各家学说的思想体系。韩非、李斯都

是他法治思想的继承者。属诸子哲理散文。

8.韩非，法家集大成者。主要作品为《韩非子》全书55篇《扁鹘见蔡桓公》、

《五蠹》、《南郭处士》等都出于此书。诸子哲理散文，先秦法家的代表著作。

9·吕不韦，秦相，集合门客编成《吕氏春秋》。主要作品为《吕氏春秋》。

又名《吕览》共160篇《察今》、《察传》等出于此书。收入诸子哲理散文，杂

家的代表著作。

10·屈原，名平。我国第一个爱国主义、浪漫主义诗人，开创楚辞新诗体，被

列为世界文化名人。主要作品为《离骚》《九歌》包括《山鬼》《国殇》等11

篇)《天问》《九章》包括《涉江》《哀郢》《橘颂》等9篇。西汉刘向编成《楚

辞》一书，以屈作为主。因具有浓厚的楚国地方色彩，故称“楚辞”，后世因称

这种诗体为“楚辞体”、“骚体”。开创了我国诗歌浪漫主义传统《离骚》和《诗

经》中的国风并称“风骚”，成为“文学”的代名词。

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