第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修三.pptxVIP

第三单元人口迁徙、

文化交融与认同;[单元时间坐标];[单元主题]人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程,又是不同文化相互交融的过程。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响;近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构,造成了非洲人口的严重损失,驱动了亚洲劳工的大量迁移,带来了这些地区的文化重构,形成了新的文化认同;现代世界经济全球化带来的人口迁徙,以及战争等因素造成的难民问题,使现代移民社会面临着文化认同的新课题。;第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成;名师导学;课程标准;[重要概念]

1.区域文化:是指一定区域的人们在?

等方面的共同方式,主要表现在行政区划、地理位置等因素的差异。是特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化。;2.赫梯帝国:的奴隶制帝国,公元前17世纪拉巴尔纳斯始建赫梯帝国,公元前14世纪达到鼎盛。首都先在库萨尔,后迁至哈图沙。公元前13世纪末,“海上民族”席卷了东部地中海地区,赫梯被瓦解,公元前8世纪,残存的赫梯帝国被灭亡。;3.印欧人:印欧人的族群,而是西方

的成果。语言学家发现从印度的梵语到西方的希腊语、拉丁语,都有许多同源词语。由此推断,从东方的印度人到西方的凯尔特人,最初可能都来自印欧人。语言学家利用比较语言学的知识和方法,对印欧语系中的各个语族分析、比较和复原之后,发现印欧人在历史的早期阶段使用过一种共同语言,即共通基语。进而推断他们的原住地可能在今天。;对印欧人的研究显示了语言学和考古学等方法对推进历史学研究的重要意义。从印欧语言我们得知,?

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,出自同一个祖先,由此展开的对他们迁徙路线的探索,成为历史研究中一个重要的领域。;4.雅利安人:欧洲19世纪文献中对的总称。公元前2000年至前1000年间,一支南下定居印度河上游流域,一支向西南进入波斯,另一支迁入小亚细亚。自18世纪欧洲语言学界发现梵语同希腊语、拉丁语、克尔特语、日耳曼语、斯???夫语等有共同点后,即用“雅利安语”一词概括这些语言,讲有关语言的各族统称为“雅利安人”。;5.日耳曼人南迁:日耳曼人原居住在波罗的海和北海沿岸地带。4世纪末,对日耳曼人领地的入侵使日耳曼人涌向境内,形成了日耳曼民族大迁徙运动。它长达二百余年,规模宏大,波及大半个欧洲和北非广大地区,在西罗马帝国旧土上建立了许多日耳曼人国家。

日耳曼人大迁徙加速了的灭亡。;6.民族交融:民族之间经过长期的逐渐融为一体,不同民族的逐渐增多。它是各民族迁移杂居、互相通婚、互相学习和共同发展的过程。;[教材史料]

1.教材导入解读。

思路引导:该雕刻属于实物史料,图中的马拉战车展现了印欧人的迁徙所带来的技术变革,对于研究印欧人的迁徙对早期赫梯文明发展的影响具有重要价值。;2.教材第一目“历史纵横”解读。

思路引导:海上民族的迁徙作为早期人类迁徙的一部分,改变了东部地中海区域的民族构成;影响了西亚和埃及的政治格局和区域文化的发展。

3.教材第二目“史料阅读”解读。

思路引导:该史料作为第一手史料,形象地说明了日耳曼人迁徙的特点:通过战争赢得荣誉和财产,具有明显的扩张偏向。;[教材问答]

1.教材第一目“思考点”:印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响?

思路引导:(1)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希腊人等。

(2)改变了传统的作战方式,出现了马拉战车。

(3)提高了生产力,冶铁技术传播开来。

(4)推动了新的文化区域的形成。

(5)促进了各地区文明的交流,推动了游牧民族与农耕民族的融合。;2.教材第二目“学思之窗”:阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度?后来为什么会发生转变?

思路引导:(1)最初的态度:排斥罗马帝国的一切。

(2)转变原因:意识到罗马人占多数,且罗马文化和罗马法有利于巩固其统治。;3.教材第二目“思考点”:亚欧游牧民族大迁徙产生了哪些影响?

思路引导:(1)改变了亚欧大陆的政治格局,一批新的国家先后崛起。

(2)促进了各个区域文化的发展。;4.“问题探究”:结合相关史事,看看农耕民族与游牧民族是如何相互学习的。

思路引导:(1)中国

①赵武灵王胡服骑射是农耕民族向游牧民族学习的重要例证。

②北朝时期,内迁民族,如匈奴、鲜卑、羯、氐等都学习汉文化