2015年下半年教师资格证考试《综合能力》（中学）真题（解析）.pdf

:C

本题考查的是职业理念中的教师观。要树立正确的教师观，首先就要理解教师职业的社会角

色和教师在教育教学活动中的角色特征。与传统的教师角色相比，现代教师角色的转换要求：①教师

是学生学习的引导者和发展的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学

习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。②教师应该是教育教学的研

究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行

动研究。③教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；

教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力，根据实际情况确定课程

目标，再根据这一目标选择与教学内容相关的教学活动，以达到课程目标的整个工作过程。④教师应

是社区型的开放教师。教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，教师的教育不仅仅局限于学校、课

堂，所以教师应是开放型教师。⑤教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿整个社会，教师

也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。本题中历史

老师面对学生的行为，应该采取符合现代教师角色要求的方式来处理，做到“教师是学生学习的引导

者和发展的促进者”，引导学生就当前的历史问题展开讨论，让学生成为课堂学习的主人，给他们创

造探究式学习的空间。因此项是符合题干要求的。

C

项：批评学生扰乱秩序的做法不符合素质教育的教师观关于现代教师角色的要求，没有将学生看

A”

作教学的主体。与题意不符，排除。

项：视而不见，继续上课的做法不符合素质教育背景下的教师观，没有尊重学生的主体地位。与

B”

题意不符，排除。

D项：要求学生不乱说话”的做法，忽视了学生是教学的主体，教师应充分发挥主导作用，促进学生

的全面发展。与题意不符，排除。

C

本题考查的是职业理念中以人为本的学生观。《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗牵，

强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”意

思是指：高明教师的教学，要善于引导。要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但

决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，而不要代替学生下结论。这句话的意思正是体现

了主体教育的思想，尊重学生的主体地位，强调学生自主发展，注重对学生的促进和引导，而并没有

鼓励学生自学成才的含义。因此C项是符合题干要求的。

、、三项都是对这句话的诠释。与题意不符，排除。

ABD

B

本题考查的是教师观中的教师专业发展。教师的专业发展要求教师做反思的实践者。所谓“反

思”，是人对自己已经有的认识、观念或行动的一种再思考、再理解、再认识。它是人的一种高级的

思维方式、认知活动和认知过程，也是人对自我的思维和行为的探索过程。杜威把它称为反省思维。

“”

教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学

过程及其教学方法的反思。它是教师对自己的教学经验的重新组织和重新建构过程。通过对教学的反

思，教师会对教学活动的背景有新的理解，对自己的教学观念有新的审视和判断，对自己的教育教学

行为产生新的理解，为教学行为的改进打好基础。本题中教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，

把失败之处记录下来，教学水平不断提高，这正体现了小王老师注重教学反思。因此项是符合题

B

干要求的。

A、C、D三项都不符合题意，排除。

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4B

本题考查的是教师职业理念中学生观的知识——人的身心发展规律。处于义务教育阶段的中

小学生的身心发展呈现出一些共同的发展规律，主要包括五个方面：①身心发展的顺序性：指儿童从

出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺

序性，体现在身体和心理的发展两个方面。②身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出身

心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任