第1课 文明的产生和早期发展 教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

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第1课文明的产生和早期发展

课标要求

知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

课型

新授课

课时安排

1.5课时

教学目标

1、时空观念

（1）能够知道特定的史事是和特定的历史时空相联系的，并能够住其特定时空背景和阶段特征。

（2）能够借助时间轴来复习本课西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明产生的时间、地点。

（3）能够在特定的时空条件下对古代文明产生的原因以及各自特点作出解释。

2、史料实证

（1）知道史料是通往历史认识的桥梁，了解掌握史料的不同类型及其优缺点。

（2）学生能够通过史料概述各文明古国发展的基本状况，认识各文明古国发展的不同特点。

（3）通过学习，学生能够提高自己的史料分析能力，明白什么是史料实证精神。

3、历史解释

（1）能够运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析、认识西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明发展的不同特点。

（2）能够对自然条件和人类文明之间的关系作出合理分析。

4、唯物史观

（1）通过对早期人类文明产生的原因、条件的学习，能够理解明白“生产力决定生产关系，上层建筑决定经济基础”的科学唯物史观。

（2）通过对西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明的学习，能够明白生产力和生产关系之间的关系。

（3）通过对比人类产生前后的区别，能理解白人类历史发展的总趋势是从低级到高级的。

家国情怀

学生能够梳理各文明古国产生与发展的过程，建立国际视野，对人类文明悠久的历史与发展的多元化产生理性情怀，认识人类文明的多元性。

教材分析

本课是《中外历史纲要（下）》的第一课，也是世界古代史的开端，在整本教材中起着开天辟地的作用。本课两个子母：人类文明的产生、古代文明的多元特点。主要是按照时间和逻辑顺序进行编写的。

第一个子目是关于人类文明的产生的，主要讲述了人类文明产生的条件。随着时间的推移，旧石器时代逐渐向新石器时代过渡，人类逐渐改变了原来以采集和狩猎为主的生产方式，发明了农业和畜牧业。农业和畜牧业的产生和发展改变了人类原有的生活方式，促进了社会经济的发展，催生了早期城市，也推动了古代文明的产生。

第二个子目是关于人类文明的特点的。人类文明在不同自然条件的影响下，呈现出多元的特点。教材在这个子目中，主要介绍了西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明的产生时间及特点。

学情分析

高中学生处于青少年阶段，思维活跃，求知欲强。智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“现实型”转变，开始出现辩证思维。在教学过程中，教师可以通过图片与视频等直观材料的展示注意历史学习兴趣的培养。

学生在初中阶段对“古巴比伦”“古埃及”“古印度”“古中国”“古希腊”已经进行过初步的学习，有一定的知识基础和学习的兴趣。但对这些古代文明产生发展的原因和特点还不够了解，对其中的因果联系认识较少，核心素养待提升。这需要老师在教学中引导学生梳理历史发展脉络，从多视角审视人类古代文明的产生和发展。

教学重点

早期人类文明产生的条件；古代世界各文明古国发展的不同特点。

教学难点

各文明古国发展不同特点形成的历史原因与影响。

教学方法

情境导入法、讲述法、直观图示法、比较分析法、史料分析法、归纳法。

教学思路

文明的产生和早期发展奠定了人类历史发展的基础，具有非常重要的意义。随着时间的推移，人类逐渐改变了原来采集狩猎的生产方式，出现了农业和畜牧业，开始了定居生活，生产力大大提高，开始出现了文明。由于早期人类生产力水平低下，受自然地理环境因素影响较大，人类早期文明又呈现出多元的特点。基于此，在授课过程中，本课拟采用【溯源——文明的产生】【分流——文明的发展】这两条主线来进行授课。

【溯源——文明的产生】：早期文明产生的条件和原因。

【分流——文明的发展】：文明的多元性以及西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明的特点。

知识框架

教学活动流程

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入

ppt展示以下图片：

教师导入：同学们，在今天上课之前，老师请大家来欣赏这些照片。同学们知道照片展示的是什么呢？他们又有哪些共同点呢？

学生：他们分别是古代中国的长城、古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的摩亨佐达罗遗址、古希腊的巴特农神庙。

教师：没错，同学们的知识都非常渊博。这里老师想再问一个问题，这些建筑都有什么共同点呢？

学生：都是人造的建筑。

教师：是的，它们都是人类